學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)越來(lái)越成為國(guó)際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》要求健全質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系,提高學(xué)前教育質(zhì)量。本研究以學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心要素師幼互動(dòng)為切入點(diǎn),在評(píng)價(jià)介紹國(guó)外學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工具:早期環(huán)境評(píng)價(jià)量表（ECERS,ECERS-R）、弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)（FIAS）、學(xué)前兒童教室觀察測(cè)評(píng)（ECCOM）以及課堂評(píng)估評(píng)分系統(tǒng)（CLASS）,提出我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)重視過(guò)程質(zhì)量尤其是師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、促進(jìn)師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工具科學(xué)化、開(kāi)展CLASS本土化研究。 

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的構(gòu)成要素
    (一)二元論
    (二)三要素論
    (三)四維度論
二、師幼互動(dòng)是學(xué)前教育過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心
三、國(guó)外基于師幼互動(dòng)的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工具
    (一)早期環(huán)境評(píng)價(jià)量表(ECERS,ECERS-R)
    (二)弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)(FIAS)
    (三)學(xué)前兒童教室觀察測(cè)評(píng)(ECCOM)
    (四)課堂評(píng)估評(píng)分系統(tǒng)(CLASS)
四、對(duì)我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的啟示
    (一)重視過(guò)程質(zhì)量尤其是師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)
    (二)促進(jìn)師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)工具科學(xué)化
    (三)開(kāi)展CLASS本土化研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3721994