本文關(guān)鍵詞：主題活動背景下大班幼兒學習規(guī)劃的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文是關(guān)于主題活動背景下大班幼兒學習規(guī)劃的研究。 研究者將幼兒學習規(guī)劃界定為幼兒在特定的學習情境中,為了達成某些目標,所制定的行動方案。該規(guī)劃具有一定的目的性、預測性和持續(xù)性。 該研究從哲學、心理學和教育學等方面梳理了研究的理論背景。研究者通過對觀察資料的分析,抽取出幼兒學習規(guī)劃的四個構(gòu)成要素,分別是意愿、目標、資源、策略。在此基礎(chǔ)上,研究者描述了幼兒學習規(guī)劃的基本路徑。研究者從不同的角度概括了幼兒學習規(guī)劃的類型。根據(jù)規(guī)劃主體的數(shù)量,把幼兒學習規(guī)劃分為個人學習規(guī)劃和小組學習規(guī)劃；根據(jù)規(guī)劃組織發(fā)起方,把幼兒學習規(guī)劃分為自發(fā)型學習規(guī)劃和引發(fā)型學習規(guī)劃；根據(jù)規(guī)劃制定的確定性程度,把幼兒學習規(guī)劃分為封閉型學習規(guī)劃和開放型學習規(guī)劃。通過分析,研究者歸納出幼兒學習規(guī)劃的特點：規(guī)劃的引發(fā)和持續(xù)以興趣為基礎(chǔ),不受外力制約；規(guī)劃以幼兒的相關(guān)經(jīng)驗為依托,也發(fā)揮想象的作用；規(guī)劃呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài),在行動中變化。 通過對原始資料的分析,本研究概括了幼兒學習規(guī)劃的影響因素。幼兒原有的認識、自身的態(tài)度和能力是影響幼兒學習規(guī)劃的內(nèi)部因素,主題活動的控制程度、教師的教學行為、同伴的經(jīng)驗與行為、物質(zhì)環(huán)境是影響幼兒學習規(guī)劃的外部因素。
【關(guān)鍵詞】：主題活動 大班幼兒 幼兒學習規(guī)劃
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 前言6-17
• 1 研究緣起6-7
• 2 研究意義7-8
• 3 文獻綜述8-14
• 4 研究方法14-17
• 第1章 幼兒學習規(guī)劃概述17-23
• 1.1 基本概念界定17-18
• 1.2 幼兒學習規(guī)劃研究的理論背景18-23
• 第2章 幼兒學習規(guī)劃的要素和基本路徑23-31
• 2.1 幼兒學習規(guī)劃的要素23-25
• 2.2 幼兒學習規(guī)劃的基本路徑25-31
• 第3章 幼兒學習規(guī)劃的類型和特點31-45
• 3.1 幼兒學習規(guī)劃的類型31-42
• 3.2 幼兒學習規(guī)劃的特點42-45
• 第4章 幼兒學習規(guī)劃的影響因素45-57
• 4.1 幼兒學習規(guī)劃的內(nèi)部影響因素45-47
• 4.2 幼兒學習規(guī)劃的外部影響因素47-57
• 研究反思57-58
• 參考文獻58-63
• 后記63

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本文編號：370924