本文關(guān)鍵詞：幼兒園教育的特點，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和社會競爭的加劇，人們對早期教育的重視達(dá)到了空前的程度。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的教育期望，社會“功利”、“時尚”的教育需求使幼兒園教育背離幼兒發(fā)展。這些問題的存在使我們開始關(guān)注幼兒園教育與幼兒的關(guān)系，開始思考幼兒園的教育活動回歸幼兒的可能性與必要性。幼兒園教育應(yīng)關(guān)注兒童，尊重兒童，讓兒童在自由、平等、民主的環(huán)境中快樂成長。 結(jié)合當(dāng)前幼兒園教育存在的問題及幼兒園教育發(fā)展的需要提出幼兒園教育的特點，包括啟蒙性、游戲性、養(yǎng)成性、開放性。結(jié)合幼兒教育現(xiàn)實的基礎(chǔ)上對以上四個特點論述。 首先，從人是神創(chuàng)造、人是自然人、人是社會人三個角度提出人的引出，濟(jì)學(xué)問、助德性引導(dǎo)人的生成，樹立終身教育和以人為本的觀念促進(jìn)人的解放，通過這三個遞進(jìn)的角度對幼兒園教育中的啟蒙性進(jìn)行論述。 其次，從融教育性和游戲性為一體的物質(zhì)環(huán)境、支持性的制度環(huán)境、富含游戲精神的人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，，把握游戲規(guī)則“度”的要求下，豐富游戲開展的類型，通過游戲主題與內(nèi)容、方式、目的、評價等角度展現(xiàn)游戲的實施。即創(chuàng)氛圍、淡規(guī)則、拓類型、善表現(xiàn)四個角度對幼兒園教育的游戲性進(jìn)行了探討。 第三，從善待孩子---基本態(tài)度、美的教育---首要元素、健康人格---核心價值體現(xiàn)幼兒園教育養(yǎng)成性的基點，通過社會、幼兒園、家庭提供動力源，樹立養(yǎng)成人的健康人格謀求個體幸福的目的，通過加強(qiáng)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)氛圍、重視管理、家園共育進(jìn)行幼兒園教育養(yǎng)成性的實施。即立基點、促動力、樹目的、成策略四個方面對幼兒園教育的養(yǎng)成性進(jìn)行了闡釋。 第四，借鑒著名教育家陶行知先生“六個解放”的基本原理，從“活”頭腦、“激”語言、“松”手腳、“拓”時空四個方面來論述幼兒園教育開放性。 總之通過撰寫此篇論文，希望能夠把握幼兒園教育的特點，將回歸幼兒的幼兒園教育研究聯(lián)系實踐，促進(jìn)兒童身心健康、全面的發(fā)展，使幼兒園真正成為兒童樂園。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教育特點 啟蒙性 游戲性 養(yǎng)成性 開放性
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G610
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、 引言9-13
• （一） 概念界定9-10
• 1． 幼兒9-10
• 2． 幼兒園教育10
• 3． 幼兒園教育的特點10
• （二） 研究意義10-13
• 1． 理論意義10-12
• 2． 實踐意義12-13
• 二、 幼兒園教育的特點13-38
• （一） 培璞根本——啟蒙性13-17
• 1.“人”的引出13-14
• 2． “人”的生成14-15
• 3． “人”的解放15-17
• （二） 匯合志趣——游戲性17-21
• 1． 創(chuàng)氛圍17-19
• 2． 淡規(guī)則19
• 3． 拓類型19-20
• 4． 善表現(xiàn)20-21
• （三） 習(xí)養(yǎng)心性——養(yǎng)成性21-27
• 1． 立基點22
• 2． 促動力22-23
• 3． 樹目的23-24
• 4． 成策略24-27
• （四） 博達(dá)至遠(yuǎn)——開放性27-38
• 1． “活”頭腦27-29
• 2.“激”語言29-33
• 3． “松”手腳33-35
• 4． “拓”時空35-38
• 三、 結(jié)語38-39
• （一） 簡要總結(jié)38
• （二） 研究展望38-39
• 主要參考文獻(xiàn)39-42
• 攻讀碩士研究生期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文42-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：355590