本文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族幾千年來傳承積淀下來的寶貴歷史遺產(chǎn)。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳承中華美德的重要載體。傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的、寶貴的教育資源。以傳統(tǒng)節(jié)日作為教育幼兒的載體，讓幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在潤(rùn)物無聲中了解中華文化的深刻內(nèi)涵，不僅有利于傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族文化，也有利于幼兒身心健康發(fā)展。 傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育是一種綜合教育，除了發(fā)展幼兒的智力、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的功能外，還能很好的促進(jìn)幼兒非智力因素的發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育，在幼兒非智力因素的培養(yǎng)方面主要起著潤(rùn)物無聲和潛移默化的作用。幼兒的全面發(fā)展，除了注重幼兒智力因素的培養(yǎng)外，還要重視培養(yǎng)幼兒的興趣、情感、意志等非智力因素，使之能互相促進(jìn)，共同提高。從童年起，就應(yīng)該有意識(shí)的激發(fā)幼兒的興趣，優(yōu)化幼兒的情感，磨練幼兒的意志，有效的促進(jìn)幼兒非智力因素的發(fā)展。 本研究將視角選定在傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的價(jià)值與途徑上，站在促進(jìn)幼兒興趣、情感和意志發(fā)展的角度上，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育的各個(gè)要素內(nèi)容進(jìn)行分析，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒興趣、情感和意志培養(yǎng)的價(jià)值。本文分別從培養(yǎng)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒情感、培養(yǎng)幼兒意志三個(gè)方面來闡述，在現(xiàn)有理論和幼兒園實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育培養(yǎng)幼兒非智力因素的途徑提出了幾點(diǎn)設(shè)想。本文共分為三個(gè)部分： 第一部分：概述。首先是對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單的界定與說明，并簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的演變與發(fā)展的過程。其次，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育的概念進(jìn)行界定，并重點(diǎn)闡述了傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育的文化內(nèi)容。最后，對(duì)非智力因素進(jìn)行概念界定，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述了幼兒的非智力因素，并對(duì)非智力因素中的興趣、情感和意志的概念進(jìn)行了詳細(xì)界定。通過概念的界定與闡述與內(nèi)容的分析，引出論文的研究重點(diǎn)，為后面論文的開展做理論鋪墊。 第二部分：傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的價(jià)值。本部分主要是從傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)、對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)、對(duì)幼兒意志的培養(yǎng)三方面的價(jià)值展開。從傳統(tǒng)節(jié)日文化中探尋出適宜于幼兒興趣、情感和意志培養(yǎng)的相關(guān)文化內(nèi)容，并重點(diǎn)闡述了對(duì)幼兒興趣、情感和意志培養(yǎng)的價(jià)值。 第三部分：傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的途徑。結(jié)合第二部分，對(duì)利用傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育培養(yǎng)幼兒非智力因素的途徑做了初步的探索。并分別從幼兒園開展節(jié)日主題活動(dòng)，結(jié)合節(jié)日親子活動(dòng)，通過節(jié)日社會(huì)活動(dòng)，這三個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育培養(yǎng)幼兒非智力因素的途徑進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育 幼兒 非智力因素
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G610
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-20
• 一、選題緣由10-12
• 二、研究現(xiàn)狀12-18
• 三、研究意義18
• 四、研究方法18-19
• 五、創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 第一部分 概述20-27
• 一、傳統(tǒng)節(jié)日20-22
• （一）傳統(tǒng)節(jié)日界定20-21
• （二）傳統(tǒng)節(jié)日的分類21-22
• 二、傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育22-24
• （一）傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育界定22-23
• （二）傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育內(nèi)涵23-24
• 三、非智力因素24-27
• （一）非智力因素界定24-25
• （二）幼兒非智力因素25-27
• 第二部分 傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的價(jià)值27-39
• 一、傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒興趣培養(yǎng)的價(jià)值27-31
• （一）美觀獨(dú)特的節(jié)日裝飾有助于激發(fā)幼兒的興趣28-29
• （二）四季飄香的節(jié)日飲食有助于引發(fā)幼兒的興趣29-30
• （三）豐富有趣的節(jié)日娛樂有助于發(fā)展幼兒的興趣30-31
• 二、傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒情感培養(yǎng)的價(jià)值31-34
• （一）熱鬧歡快的節(jié)日氣氛豐富幼兒情緒體驗(yàn)32
• （二）團(tuán)圓和諧的節(jié)日人倫幫助幼兒情感表達(dá)32-33
• （三）莊嚴(yán)高尚的節(jié)日儀式促使幼兒情感升華33-34
• 三、傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒意志培養(yǎng)的價(jià)值34-39
• （一）紀(jì)念追思的節(jié)日歷史人物為幼兒意志培養(yǎng)提供榜樣35-36
• （二）神奇浪漫的節(jié)日語言民俗為幼兒意志培養(yǎng)堅(jiān)定信念36-37
• （三）形式多樣的節(jié)日體育活動(dòng)為幼兒意志培養(yǎng)提供實(shí)踐37-39
• 第三部分 傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的途徑39-48
• 一、利用節(jié)日主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的非智力因素39-41
• （一）節(jié)日主題教學(xué)活動(dòng)40-41
• （二）節(jié)日主題游戲活動(dòng)41
• 二、結(jié)合節(jié)日親子教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的非智力因素41-44
• （一）家庭中的節(jié)日親子活動(dòng)42-43
• （二）家園共育的節(jié)日親子活動(dòng)43-44
• 三、通過節(jié)日社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的非智力因素44-48
• （一）節(jié)日社會(huì)娛樂類活動(dòng)45-46
• （二）節(jié)日社會(huì)紀(jì)念類活動(dòng)46-48
• 結(jié)語48-49
• 注釋49-50
• 參考文獻(xiàn)50-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文56-57
• 致謝57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊曉峰;幼兒園中華文化啟蒙教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究[D];山東師范大學(xué);2013年

2 張冬梅;中職生非智力因素的現(xiàn)狀及職業(yè)教育培養(yǎng)策略研究[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2013年

  本文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對(duì)幼兒非智力因素培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：353606