本文關(guān)鍵詞：論幼兒園混齡體育活動(dòng)及其管理，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)下我國(guó)的幼兒教育面對(duì)三個(gè)難題,一是獨(dú)生子女家庭與兒童成長(zhǎng)教育的缺失。由于“計(jì)劃生育”國(guó)策的實(shí)施,我國(guó)多數(shù)家庭為獨(dú)生子女家庭,從而導(dǎo)致幼兒社會(huì)性行為發(fā)展的失衡。二是幼兒園教育小學(xué)化的問(wèn)題。在現(xiàn)行的“班級(jí)授課制”模式中,以班級(jí)為單位的幼兒園日�；顒�(dòng)組織形式是幼兒園最基礎(chǔ)也是最為普遍的一種教育模式,這種模式能?chē)@固有的一系列標(biāo)準(zhǔn)體系展開(kāi)學(xué)前教育活動(dòng),但缺乏個(gè)性化的教育內(nèi)容與手段。然而,就目前中國(guó)國(guó)情來(lái)說(shuō),現(xiàn)行的“班級(jí)授課制”模式依舊有存在的必要和空間。三是關(guān)于兒童體格健康的問(wèn)題�，F(xiàn)在的孩子們被家長(zhǎng)們領(lǐng)著參加各種興趣班、才藝班；他們的健康問(wèn)題,特別是身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的問(wèn)題常常被家長(zhǎng)忽視,甚至被幼兒園忽視。基于上述現(xiàn)狀,本課題從國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀入手,借以通過(guò)實(shí)踐,力圖探尋出一條有效的、可操作的實(shí)施方案和管理模式,旨在為同行們?cè)谝痪�管理工作中提供借鑒。本課題認(rèn)為在現(xiàn)有的“班級(jí)授課制”模式中,嘗試適當(dāng)?shù)夭迦牖忑g教育活動(dòng),重點(diǎn)是混齡戶(hù)外體育活動(dòng)課程,能彌補(bǔ)“班級(jí)授課制”模式對(duì)兒童個(gè)性化教育的不足,促進(jìn)幼兒社會(huì)性教育的發(fā)展,增強(qiáng)幼兒的體格鍛煉,進(jìn)一步培育幼兒園的教師隊(duì)伍的素質(zhì)。本研究在第1章緒論部分簡(jiǎn)述了選題背景和實(shí)施混齡教育的相關(guān)文獻(xiàn)綜述；第2章先分析了現(xiàn)有的“班級(jí)授課制”模式中,一切圍繞統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施保教活動(dòng)的種種不足,接著呈現(xiàn)在紫金幼兒園所開(kāi)展的三個(gè)調(diào)查,即幼兒身高體重調(diào)查、幼兒動(dòng)作能力發(fā)展調(diào)查、幼兒社會(huì)性發(fā)展調(diào)查,最后對(duì)現(xiàn)行的“班級(jí)授課制”背景下實(shí)施混齡課程的系統(tǒng)思考；第3章闡釋了混齡課程研究狀態(tài)中的實(shí)踐,包括對(duì)研究計(jì)劃的分析,以及管理者對(duì)研究小組骨干教師的培養(yǎng)等；第4章～第5章闡述了混齡課程日常實(shí)施中的實(shí)踐,包括推進(jìn)混齡課程中采用的管理激勵(lì),對(duì)混齡活動(dòng)中教師消極行為的分析,對(duì)混齡混齡早操課程實(shí)施的管理策略分析,對(duì)“開(kāi)放式”混齡晨間體育鍛煉課程的嘗試,以及開(kāi)展“結(jié)對(duì)式”混齡體育游戲課程的管理策略等；第6章是對(duì)本課題研究進(jìn)行的總結(jié)和展望。
【關(guān)鍵詞】：混齡教育 混齡體育活動(dòng) 混齡活動(dòng)管理 幼兒園管理
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-17
• 第一節(jié) 關(guān)于混齡體育活動(dòng)的選題9-11
• 一、基于三個(gè)背景的思考9-10
• 二、混齡活動(dòng)的積極意義10-11
• 三、混齡體育活動(dòng)的可行性11
• 四、混齡體育活動(dòng)的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題11
• 第二節(jié) 幾個(gè)相關(guān)概念的界定11-12
• 一、混齡教育12
• 二、混齡體育活動(dòng)12
• 三、混齡活動(dòng)的管理12
• 四、管理者12
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論和研究綜述12-15
• 一、國(guó)內(nèi)相關(guān)理論和研究綜述12-13
• 二、國(guó)外相關(guān)理論和研究綜述13-15
• 第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容和方法15-17
• 一、研究?jī)?nèi)容15-16
• 二、研究方法16-17
• 第二章 混齡體育活動(dòng)實(shí)施前的調(diào)查、分析和思考17-28
• 第一節(jié) 對(duì)年齡與標(biāo)準(zhǔn)的思考17
• 第二節(jié) 對(duì)紫金幼兒園同班幼兒的調(diào)查與分析17-20
• 一、身高和體重發(fā)展差異的調(diào)查17-18
• 二、體育動(dòng)作技能發(fā)展差異的調(diào)查18-19
• 三、社會(huì)性發(fā)展差異的調(diào)查19-20
• 四、比較與分析結(jié)果20
• 第三節(jié) 混齡體育活動(dòng)的系統(tǒng)思考20-28
• 一、混齡課程實(shí)施背景的分析與思考21-26
• 二、實(shí)施混齡戶(hù)外體育課程路徑的思考26-27
• 三、系統(tǒng)思考的結(jié)論27-28
• 第三章 混齡體育活動(dòng)的組織和計(jì)劃28-40
• 第一節(jié) 混齡教研組的成立28-29
• 第二節(jié) 產(chǎn)生混齡教研組長(zhǎng)29-35
• 一、人的問(wèn)題是最大的問(wèn)題29-30
• 二、物色人選的過(guò)程分析和策略30-35
• 第三節(jié) 混齡課程研究計(jì)劃的分析與反思35-40
• 一、計(jì)劃的“現(xiàn)狀分析”35-37
• 二、計(jì)劃的“研究目標(biāo)”37-38
• 三、計(jì)劃的“具體措施”38
• 四、計(jì)劃的“研究進(jìn)度安排表”38-40
• 第四章 混齡體育活動(dòng)的人員激勵(lì)40-53
• 第一節(jié) 人員激勵(lì)的策略40-47
• 一、制度化的崗位激勵(lì)40-41
• 二、學(xué)習(xí)型的愿景激勵(lì)41-43
• 三、個(gè)性化的需求激勵(lì)43-45
• 四、生活化的樂(lè)趣激勵(lì)45-46
• 五、換位式的協(xié)同激勵(lì)46
• 六、多元化的管理激勵(lì)46-47
• 第二節(jié) “短板”行為案例與對(duì)策47-53
• 一、案例Ⅰ：與我無(wú)關(guān)48-49
• 二、案例Ⅱ：不要第二名49-50
• 三、案例Ⅲ：來(lái),嘗一嘗50-51
• 四、“短板”行為的批判性思考51-53
• 第五章 混齡體育活動(dòng)的課程實(shí)施53-66
• 第一節(jié) 互動(dòng)式混齡早操課程53-57
• 一、進(jìn)班聽(tīng)課策略概述53-54
• 二、策略實(shí)施及分析54-56
• 三、策略實(shí)施結(jié)論56-57
• 第二節(jié) 開(kāi)放式混齡晨間體育鍛煉課程57-60
• 一、課程概述57-58
• 二、管理策略58-60
• 第三節(jié) 結(jié)對(duì)式混齡體育游戲課程60-66
• 一、課程概述60-61
• 二、管理策略61-66
• 第六章 研究結(jié)論和展望66-68
• 第一節(jié) 研究結(jié)論66-67
• 第二節(jié) 研究展望67-68
• 參考文獻(xiàn)68-70
• 后記70-71
• 在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況71

【相似文獻(xiàn)】

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