本文關(guān)鍵詞：民國(guó)時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育平民化試驗(yàn)探索研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文試圖對(duì)民國(guó)時(shí)期推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育平民化的一些舉措進(jìn)行梳理,總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)啟示,以期對(duì)解決當(dāng)前““入園難”,入園貴”問(wèn)題,如何辦普惠性幼兒園提供可行性建議。對(duì)民國(guó)時(shí)期學(xué)前教育平民化脈絡(luò)的整理主要集中在對(duì)于陶行知、陳鶴琴、張雪門(mén)、張宗麟四位當(dāng)時(shí)很有代表性的幼兒教育家的幼兒教育平民化實(shí)踐上。通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)組織試驗(yàn)的人物、團(tuán)體、試驗(yàn)創(chuàng)辦的主要機(jī)構(gòu)、招收的對(duì)象、課程與教學(xué)以及試驗(yàn)中生成的理論進(jìn)行材料收集,盡可能詳盡的呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)平民化的真實(shí)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上加以思考,提出教育建議,希望對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育現(xiàn)狀給以綿薄的人文關(guān)懷。 本研究主要采用文獻(xiàn)法。本文的內(nèi)容分三部分：緒論。包括研究緣由,相關(guān)文獻(xiàn)綜述,相關(guān)概念界定,研究目的,研究方法及意義。 二、民國(guó)時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育平民化試驗(yàn)探索。主要從組織試驗(yàn)的人物,團(tuán)體,創(chuàng)辦的主要機(jī)構(gòu),招收的對(duì)象,適應(yīng)平民兒童生活的課程及教學(xué),試驗(yàn)中生成的理論,歷史地位及影響幾個(gè)方面呈現(xiàn)民國(guó)時(shí)期學(xué)前教育平民化試驗(yàn)的概況。 三、對(duì)當(dāng)今推進(jìn)普及學(xué)前教育的啟示。分析平民化試驗(yàn)的概況,加以自己的反思,從中獲得如何建普惠性幼兒園的啟示。
【關(guān)鍵詞】：民國(guó)時(shí)期 學(xué)前教育 平民化 普惠性幼兒園建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G619.29
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• 第一章 緒論11-20
• 第一節(jié) 研究緣由11-13
• 一、當(dāng)今學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與挑戰(zhàn)11-12
• 二、學(xué)前教育與以人為本、教育公平和和諧社會(huì)12
• 三、新形勢(shì)下《綱要》中對(duì)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的要求12-13
• 第二節(jié) 相關(guān)概念界定13-15
• 一、平民化的學(xué)前教育13-14
• 二、學(xué)前教育平民化試驗(yàn)14-15
• 第三節(jié) 相關(guān)研究綜述15-18
• 一、對(duì)民國(guó)時(shí)期平民教育的研究15-16
• 二、關(guān)于民國(guó)時(shí)期學(xué)前教育的研究16-18
• 第四節(jié) 研究方法18
• 第五節(jié) 研究目的18
• 第六節(jié) 研究意義18-20
• 一、理論意義18
• 二、實(shí)踐意義18-20
• 第二章 民國(guó)時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育平民化試驗(yàn)20-46
• 第一節(jié) 學(xué)前教育平民化試驗(yàn)的緣起20-25
• 一、20世紀(jì)20年代我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀20-24
• 二、多種教育思潮的影響24-25
• 第二節(jié) 學(xué)前教育平民化的試驗(yàn)探索25-40
• 一、組織試驗(yàn)的人物、團(tuán)體25-27
• 二、教育試驗(yàn)中創(chuàng)辦的主要機(jī)構(gòu)27-29
• 三、教育試驗(yàn)機(jī)構(gòu)招收的對(duì)象29-31
• 四、應(yīng)平民生產(chǎn)、生活需要的教學(xué)31-33
• 五、立足于平民兒童生活的課程33-36
• 六、因陋就簡(jiǎn)的辦園原則36-40
• 第三節(jié) 學(xué)前教育平民化試驗(yàn)生成的理論40-44
• 第四節(jié) 學(xué)前教育平民化試驗(yàn)的影響44-46
• 第三章 對(duì)當(dāng)前推進(jìn)普及學(xué)前教育的啟示46-57
• 第一節(jié) 喚醒教育者的使命感和責(zé)任感46-47
• 第二節(jié) 農(nóng)村特色資源的利用47-52
• 一、利用農(nóng)村自然資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境47-49
• 二、利用鄉(xiāng)土材料進(jìn)行玩教具制作49-51
• 三、利用農(nóng)村文化資源開(kāi)展特色課程51-52
• 第三節(jié) 培養(yǎng)扎根于本土的師資52-53
• 第四節(jié) 學(xué)前教育更好地為老百姓服務(wù)53-55
• 一、破解“入園難、入園貴”問(wèn)題53-54
• 二、建設(shè)普惠性幼兒園54-55
• 第五節(jié) 艱苦辦園傳統(tǒng)不能丟55-57
• 結(jié)語(yǔ)57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄61-62
• 后記62-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：352326