本文關(guān)鍵詞：繪本閱讀對于幼兒想象的激發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)代人才最鮮明的標(biāo)志就是創(chuàng)造力，而想象力則是人的創(chuàng)造力的本源之一。想象是人腦對原有的表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。兒童時期是一個人的想象力迅速形成和發(fā)展的時期，而眾多調(diào)查表明，中國兒童想象力的發(fā)展情況不容樂觀。據(jù)悉，教育進展國際評估組織對世界21個國家的調(diào)查顯示，雖然中國孩子的計算能力世界第一，但創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國家中排名倒數(shù)第五。 整個學(xué)期時期，幼兒的想象是以無意想象為主，有意想象開始發(fā)展；以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。因此這個時期是早期教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性想象的最佳時期。而這一時期幼兒最容易接受的就是集形狀和色彩于一體的繪本讀物了。幼兒繪本讀物對于幼兒的發(fā)展非常重要。在閱讀幼兒繪本讀物過程中，孩子的想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會性的發(fā)展以及語言能力等都會得到很好的發(fā)展。 本研究采用一系列科學(xué)方法，，選用22個想象性繪本讀物作為想象教育素材，對云南省昆明市盤龍區(qū)虹橋幼兒園的兩個大班幼兒進行八周的想象激發(fā)的實驗研究以此來論證繪本閱讀對于幼兒想象的激發(fā)具有顯著成效。
【關(guān)鍵詞】：繪本閱讀 幼兒想象 激發(fā)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-26
• 第一節(jié) 選題緣由8-12
• 第二節(jié) 文獻綜述12-24
• 一、 關(guān)于繪本的研究綜述12-15
• 二、 關(guān)于激發(fā)幼兒想象的研究綜述15-19
• 三、 關(guān)于繪本激發(fā)幼兒想象的研究19-24
• 第三節(jié) 概念界定及理論依據(jù)24-26
• 一、 概念界定24
• 二、 理論依據(jù)24-26
• 第二章 研究設(shè)計26-57
• 第一節(jié) 研究目的26
• 第二節(jié) 研究意義26-28
• 第三節(jié) 研究方法28-30
• 一、 教育實驗法28-29
• 二、 觀察法29
• 三、 訪談法29-30
• 四、 問卷法30
• 第四節(jié) 研究對象30-31
• 一、 幼兒園的選擇30
• 二、 幼兒的選擇30-31
• 第五節(jié) 研究工具31-33
• 一、 繪本31-32
• 二、 學(xué)期兒童想象力量表、幼兒情感發(fā)展教師評定量表、幼兒情感發(fā)展量表32-33
• 第六節(jié) 研究內(nèi)容33-57
• 一、 單元課程一：關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛衛(wèi)生的繪本閱讀34-38
• 二、 單元課程二：關(guān)于培養(yǎng)幼兒尊重他人和需要受到他人尊重的繪本閱讀38-42
• 三、 單元課程三：關(guān)于培養(yǎng)幼兒溝通和協(xié)作能力的繪本閱讀42-43
• 四、 單元課程四：關(guān)于培養(yǎng)幼兒觀察與思考能力的繪本閱讀43-46
• 五、 單元課程五：關(guān)于培養(yǎng)幼兒心理自助能力的繪本閱讀46-48
• 六、 單元課程六：關(guān)于培養(yǎng)幼兒勞有所獲的勞動觀念的繪本閱讀48-52
• 七、 單元課程七：關(guān)于培養(yǎng)幼兒在感受被愛的過程中學(xué)會感恩他人的繪本閱讀52-55
• 八、 單元課程八：關(guān)于培養(yǎng)幼兒奇思妙想的探險精神的繪本閱讀55-57
• 第三章 研究過程及結(jié)果57-68
• 第一節(jié) 不同年級間進行繪本閱讀時各個維度的縱向比較57-59
• 第二節(jié) 同一年級兩個大班對于有無進行想象課程干預(yù)之后各個維度的橫向比較59-68
• 一、 想象激發(fā)實驗的設(shè)計及研究過程59-61
• 二、 教育實驗研究結(jié)果與分析61-66
• 三、 實驗結(jié)論66-68
• 第四章 討論與建議68-75
• 第一節(jié) 關(guān)于繪本閱讀能夠促進幼兒想象激發(fā)的討論68-71
• 一、 繪本閱讀能夠帶孩子進入奇思妙想的的審美想象世界68-69
• 二、 繪本閱讀促進幼兒想象力的發(fā)展69-71
• 第二節(jié) 相關(guān)教育建議71-75
• 一、 優(yōu)秀繪本的選擇71-72
• 二、 繪本內(nèi)涵的挖掘72-73
• 三、 閱讀指導(dǎo)的策略73-75
• 第五章 研究結(jié)論與后續(xù)發(fā)展方向75-77
• 第一節(jié) 研究結(jié)論75-76
• 第二節(jié) 后續(xù)發(fā)展方向76-77
• 參考文獻77-79
• 附錄79-87
• 附錄A 幼兒想象力現(xiàn)狀調(diào)查題79-81
• 附錄B 幼兒想象力調(diào)查問卷（家長）81-82
• 附錄C 實踐中期幼兒想象力調(diào)查題82-84
• 附錄D 想象繪本單元課程中的其他繪本84-87
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果87-88
• 致謝88-89

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：繪本閱讀對于幼兒想象的激發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：352173