本文關(guān)鍵詞：4-6歲兒童故事編構(gòu)能力培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：故事是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)樣式,是兒童生活中不可缺少的一個重要組成部分。兒童故事編構(gòu)對兒童的言語表達能力、想象力、創(chuàng)造力以及審美意識等發(fā)揮著重要的促進和提升作用。如今幼兒園故事教學(xué)較為常見,主要側(cè)重于引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童對故事的理解和復(fù)述能力方面,忽視兒童的故事編構(gòu)能力的培養(yǎng)。因此,本研究擬對4-6歲兒童故事編構(gòu)的特點以及培養(yǎng)方式和方法進行研究探索,為幼兒園的故事編構(gòu)活動的開展以及兒童創(chuàng)造性地表達表述能力的提高提供依據(jù)。 本研究采用質(zhì)、量結(jié)合的研究方法,對上海市P區(qū)A幼兒園進行的兒童故事編構(gòu)活動進行為期約三年的跟蹤研究分析。本研究運用測查法對4-6歲兒童故事編構(gòu)的特點進行分析探討,選取A幼兒園30名4-5歲年齡組的兒童為研究對象,對其進行前測和后測(后測界定為5-6歲年齡組),初步總結(jié)4-6歲兒童故事編構(gòu)的一般年齡特點,研究發(fā)現(xiàn),4-6歲兒童的故事編構(gòu)能力水平隨著年齡的增長而不斷提高。 本研究運用訪談法、問卷法和觀察法對幼兒園以及家庭兩大方面對兒童故事編構(gòu)能力的培養(yǎng)措施進行了總結(jié)、梳理。具體如下： 從幼兒園方面講,幼兒園對兒童故事編構(gòu)能力的培養(yǎng)方法為：1、管理角度上,建立“編故事特色活動組”；2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)角度上,室內(nèi)與室外環(huán)境相結(jié)合,提供豐富的故事編構(gòu)材料基礎(chǔ)；3、專家引領(lǐng),保障兒童故事編構(gòu)研究的科學(xué)性和方向性；4、提升教師故事編構(gòu)的能力,保障教學(xué)有效性。其中,教師提高兒童故事編構(gòu)能力的方法為：(1)增強兒童故事編構(gòu)的意識,于一日生活中滲透；(2)教師自身對故事的理解要到位,把握兒童的年齡特征；(3)教師提高自身的語言素質(zhì),規(guī)范兒童語言“輸入”；(4)與家長密切聯(lián)系,統(tǒng)一兒童教育理念;(5)運用多種教育手段,提升兒童編構(gòu)能力。 從家庭方面來說,幼兒園積極搭建家園交流的平臺和開展家園互動編故事活動為家庭培養(yǎng)兒童故事編構(gòu)能力方面提供了一定的平臺基礎(chǔ),家長對兒童故事編構(gòu)的認識大大提高、對兒童故事編構(gòu)的指導(dǎo)漸漸成熟。具體體現(xiàn)在：1、陪兒童大量閱讀；2、開闊兒童的視野；3、進行親子編故事活動。
【關(guān)鍵詞】：4-6歲兒童 兒童故事 故事編構(gòu) 能力培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 問題提出13-27
• 第一節(jié) 選題意義14-17
• 一、選題意義14-16
• 二、概念界定16-17
• 第二節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于兒童故事編構(gòu)的文獻綜述17-24
• 一、關(guān)于兒童故事編構(gòu)意義的綜述17-19
• 二、關(guān)于兒童故事編構(gòu)內(nèi)容和形式的綜述19-21
• 三、關(guān)于兒童故事編構(gòu)過程及特點的綜述21-22
• 四、關(guān)于兒童故事編構(gòu)的影響因素的綜述22-23
• 五、關(guān)于兒童故事編構(gòu)能力培養(yǎng)的綜述23-24
• 第三節(jié) 本研究的理論基礎(chǔ)24-27
• 一、學(xué)習(xí)理論24-26
• 二、圖式理論26-27
• 第二章 研究設(shè)計27-36
• 第一節(jié) 研究目標與內(nèi)容27-28
• 一、研究目標27
• 二、研究內(nèi)容27
• 三、預(yù)期的論文進展和成果27-28
• 第二節(jié) 研究對象與方法28-32
• 一、研究方法28-29
• 二、研究對象29-32
• 第三節(jié) 測查工具和材料32-36
• 一、兒童故事編構(gòu)能力測查33-34
• 二、兒童故事編構(gòu)能力培養(yǎng)研究之教師問卷34-35
• 三、兒童故事編構(gòu)能力培養(yǎng)研究之家長問卷35-36
• 第三章 研究結(jié)果與分析36-53
• 一、4-5歲年齡組兒童故事編構(gòu)能力發(fā)展?fàn)顩r分析36-40
• 二、5-6歲年齡組兒童故事編構(gòu)能力發(fā)展?fàn)顩r分析40-43
• 三、4-5歲年齡組與5-6歲年齡組兒童配對樣本檢驗分析43-45
• 四、討論45-53
• 第四章 4-6歲兒童故事編構(gòu)能力的培養(yǎng)53-81
• 一、幼兒園對兒童故事編構(gòu)能力的培養(yǎng)53-70
• 二、家庭對兒童故事編構(gòu)能力的培養(yǎng)70-81
• 第五章 結(jié)論與建議81-83
• 一、結(jié)論81-82
• 二、建議82-83
• 附錄83-97
• 附錄1 兒童故事編構(gòu)能力測題83-87
• 附錄2 《4-6歲兒童故事編構(gòu)能力培養(yǎng)研究之教師問卷》87-91
• 附錄3 《4-6歲兒童故事編構(gòu)能力培養(yǎng)研究之家長問卷》91-95
• 附錄4 《4-6歲兒童故事編構(gòu)能力培養(yǎng)研究之訪談提綱》95-97
• 參考文獻97-100
• 后記100

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：4-6歲兒童故事編構(gòu)能力培養(yǎng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：349505