發(fā)布時間：2021-10-22 04:46

　　"五年一貫制"高職學生常面臨外部環(huán)境激勵不夠、內部學習動機不足的雙重困境。學業(yè)方面表現(xiàn)為受先期在校學習體驗影響與現(xiàn)有學習環(huán)境中多元因素的影響。因此,作為學校和教師,要以積極的心態(tài)將學生可能的學習潛力發(fā)掘出來。通過"教"與"學"的改革,不斷尋求激發(fā)學生學習潛力的積極要素,進而探索改善現(xiàn)狀的可行途徑,形成學生樂學、教師樂教的良好校園學習環(huán)境。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究目的
二、調查的實施過程
三、調查的結果與分析
    （一）學生的學習潛力受到上一階段學習感受的影響
    （二）學生對于所學專業(yè)的認可度高于預期
    （三）學生對于學校課程設置有明確的內在需求
    （四）教師教學方法的調整對于激發(fā)學生學習潛力具有重要作用
四、激發(fā)高職學生學習潛力的策略
    （一）任課教師視角下對學生學習潛力的提升策略
    （二）班主任視角下對學生學習潛力的提升策略
    （三）學生視角下對本體學習潛力的提升策略



本文編號：3450411