本文關(guān)鍵詞：幼兒教師緘默游戲觀對(duì)游戲指導(dǎo)行為的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以對(duì)幼兒教師緘默游戲觀和游戲指導(dǎo)行為相關(guān)文獻(xiàn)的梳理、概括為基礎(chǔ)，研究了幼兒教師緘默游戲觀對(duì)游戲指導(dǎo)行為的影響，以自編《幼兒教師緘默游戲觀及游戲指導(dǎo)行為調(diào)查問卷》為工具，對(duì)哈爾濱市9所幼兒園中318名幼兒教師的緘默游戲觀和游戲指導(dǎo)行為進(jìn)行調(diào)查分析，描述幼兒教師緘默游戲觀及游戲指導(dǎo)行為的發(fā)展現(xiàn)狀，并采用逐層回歸分析法探究幼兒教師緘默游戲觀對(duì)游戲指導(dǎo)行為的影響。 第一章緒論包括問題提出、研究目的和意義、研究思路與內(nèi)容 第二章文獻(xiàn)綜述及概念界定包括幼兒教師緘默游戲觀相關(guān)研究、幼兒教師游戲指導(dǎo)行為相關(guān)研究和本研究的創(chuàng)新點(diǎn)，在對(duì)文獻(xiàn)梳理和概括的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒教師緘默游戲觀和游戲指導(dǎo)行為的概念進(jìn)行界定。 第三章研究設(shè)計(jì)包括本研究的研究對(duì)象、研究方法與工具和研究程序，其中主要介紹了研究對(duì)象的抽樣方式、樣本情況；研究方法的運(yùn)用目的及實(shí)現(xiàn)途徑；研究工具的編制及對(duì)問卷信效度的把握；研究程序包括施測(cè)程序和數(shù)據(jù)處理方式。 第四章研究結(jié)果與分析，分別對(duì)不同辦園體制、類型、學(xué)歷、教齡、職稱、班級(jí)幼兒教師的緘默游戲觀和游戲指導(dǎo)行為進(jìn)行描述性分析，幼兒教師緘默游戲觀對(duì)游戲指導(dǎo)行為進(jìn)行影響研究。 第五章討論，根據(jù)第四章的研究結(jié)果進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)不同辦園體制、不同職稱等級(jí)幼兒教師緘默游戲觀存在差異；不同辦園體制、學(xué)歷、教齡、職稱等級(jí)幼兒教師游戲指導(dǎo)行為存在差異；幼兒教師緘默游戲觀對(duì)游戲指導(dǎo)行為具有顯著影響。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師緘默游戲觀 游戲指導(dǎo)行為 影響研究
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 緒論8-13
• 一、 問題提出8-9
• （一） 游戲在幼兒園教育法規(guī)中的地位8
• （二） 幼兒園游戲的困境現(xiàn)狀8
• （三） 幼兒教師緘默游戲觀的價(jià)值和作用8-9
• 二、 研究目的和意義9-10
• （一） 研究目的9
• （二） 研究意義9-10
• 三、 研究思路與內(nèi)容10-13
• （一） 研究思路10-12
• （二） 研究內(nèi)容12-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述及概念界定13-27
• 一、 文獻(xiàn)綜述13-23
• （一） 關(guān)于緘默知識(shí)的相關(guān)研究13
• （二） 關(guān)于幼兒教師游戲觀的相關(guān)研究13-18
• （三） 關(guān)于幼兒教師游戲指導(dǎo)行為的相關(guān)研究18-23
• （四） 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)23
• 二、 概念界定23-24
• （一） 幼兒教師緘默游戲觀23-24
• （二） 幼兒教師游戲指導(dǎo)行為24
• 注釋24-27
• 第三章 研究設(shè)計(jì)27-39
• 一、 研究對(duì)象27-28
• （一） 抽樣27
• （二） 樣本分析27-28
• 二、 研究方法與工具28-37
• （一） 研究方法28-29
• （二） 研究工具29-37
• 三、 研究程序37-39
• （一） 施測(cè)程序37-38
• （二） 數(shù)據(jù)處理38-39
• 第四章 研究結(jié)果與分析39-53
• 一、 幼兒教師緘默游戲觀現(xiàn)狀39-42
• （一） 不同辦園體制下的幼兒教師緘默游戲觀差異39
• （二） 不同類型幼兒教師緘默游戲觀的差異39-40
• （三） 不同學(xué)歷、教齡、職稱、班級(jí)幼兒教師緘默游戲觀的差異40
• （四） 不同學(xué)歷、教齡、職稱、班級(jí)幼兒教師緘默游戲觀各維度的差異40-42
• 二、 幼兒教師游戲指導(dǎo)行為現(xiàn)狀42-47
• （一） 不同辦園體制下的幼兒教師游戲指導(dǎo)行為差異42-43
• （二） 不同類型幼兒教師游戲指導(dǎo)行為差異43
• （三） 不同學(xué)歷、教齡、職稱、班級(jí)幼兒教師游戲指導(dǎo)行為差異43-44
• （四） 不同學(xué)歷、職稱、教齡、班級(jí)幼兒教師游戲指導(dǎo)行為各維度的差異44-47
• 三、 幼兒教師緘默游戲觀對(duì)游戲指導(dǎo)行為的影響研究47-53
• （一） 幼兒教師緘默游戲觀與游戲指導(dǎo)行為顯著相關(guān)47-48
• （二） 幼兒教師緘默游戲觀與游戲指導(dǎo)行為的逐步層次回歸分析48-53
• 第五章 討論53-57
• 一、 幼兒教師緘默游戲觀現(xiàn)狀分析53-54
• （一） 不同辦園體制下的幼兒教師緘默游戲觀差異53
• （二） 不同職稱等級(jí)下的幼兒教師緘默游戲觀差異53-54
• 二、 幼兒教師游戲指導(dǎo)行為現(xiàn)狀分析54-56
• （一） 不同辦園體制下的幼兒教師游戲指導(dǎo)行為差異54
• （二） 不同學(xué)歷幼兒教師游戲指導(dǎo)行為差異54
• （三） 幼兒教師游戲指導(dǎo)行為的教齡差異54-55
• （四） 幼兒教師游戲指導(dǎo)行為的職稱差異55-56
• 三、 幼兒教師緘默游戲觀與游戲指導(dǎo)行為的關(guān)系分析56-57
• 結(jié)論57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文62-63
• 附錄63-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師緘默游戲觀對(duì)游戲指導(dǎo)行為的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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