幼小銜接一直是學(xué)前教育界的研究熱點(diǎn),也是一直困擾幼教人的難題之一,本文通過文獻(xiàn)的整理與分析,總結(jié)出當(dāng)前幼小銜接存在"小學(xué)化"和"學(xué)科化"傾向嚴(yán)重、幼兒園向小學(xué)單向銜接、幼小教師銜接工作流于形式這三大現(xiàn)狀,進(jìn)而試從幼兒園和小學(xué)存在斷層、師資水平不均衡、家長以知識學(xué)習(xí)為取向追逐短期教育利益、社會壓力:以成績?yōu)橹笓]棒、央視等媒體宣傳五個(gè)方面對其背后的原因進(jìn)行分析。安吉幼教人積極探索幼小銜接的方式方法,一直堅(jiān)定"去小學(xué)化"的方向,在此過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),本文試對其理念和策略進(jìn)行理性分析,以期有助于幼小銜接工作的科學(xué)有序的進(jìn)行。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1幼小銜接、入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵剖析
2“幼小銜接”的現(xiàn)狀及原因剖析
    2.1“幼小銜接”的現(xiàn)狀
        2.1.1“小學(xué)化”和“學(xué)科化”傾向嚴(yán)重
        2.1.2“幼小銜接”表現(xiàn)為幼兒園向小學(xué)單向銜接
        2.1.3幼小教師銜接工作流于形式，缺乏深度合作
    2.2影響幼小銜接的原因剖析
        2.2.1幼兒園和小學(xué)存在斷層現(xiàn)象
        2.2.2師資水平不均衡
        2.2.3家長以知識學(xué)習(xí)為取向的銜接觀，追逐短期教育利益
        2.2.4社會壓力：以成績?yōu)橹笓]棒
        2.2.5央視等媒體宣傳，使“小學(xué)化”妖魔化
3“安吉游戲”小幼銜接的“冷”思考
    3.1安吉幼教人關(guān)于“幼小銜接”的理念和策略淺析
        3.1.1“小幼銜接”的理念
        3.1.2學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)遠(yuǎn)勝于知識技能的鍛煉
        3.1.3組建小幼教師共同教研體
        3.1.4建設(shè)“雙師型”教師
        3.1.5建立家、校、園緊密合作的小幼銜接模式
    3.2安吉游戲“小幼銜接”的理性分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國小學(xué)教育亟待戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型——兼論“幼小銜接”應(yīng)向“小幼銜接”翻轉(zhuǎn)[J]. 劉曉東.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]當(dāng)前幼小銜接存在的主要問題及對策思考[J]. 練曉迪,馮文全.  科教文匯(上旬刊). 2019(04)
[3]兒童健全成長取向下幼小銜接教育觀差異分析——基于主要利益相關(guān)者的調(diào)查[J]. 俞文,涂艷國,李露,劉慶.  學(xué)前教育研究. 2019(04)
[4]我國幼小銜接研究熱點(diǎn)及趨勢——基于CiteSpaceⅤ的知識圖譜分析[J]. 李琳,張軍.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[5]“零起點(diǎn)教學(xué)”并不意味著“零準(zhǔn)備”[J]. 邊玉芳.  江西教育. 2018(28)
[6]幼小銜接存在的問題及對策研究[J]. 胡靜華.  課程教育研究. 2017(48)
[7]當(dāng)前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J]. 楊文.  學(xué)前教育研究. 2013(08)
[8]論基于兒童視角的幼小銜接研究[J]. 李召存.  全球教育展望. 2012(11)

碩士論文
[1]“雙向銜接”視角下兒童入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀的研究[D]. 王梓楊.沈陽師范大學(xué) 2016
[2]幼小銜接視角下幼兒入學(xué)準(zhǔn)備研究[D]. 郭娜.鞍山師范學(xué)院 2015



本文編號：3396240