伴隨幼兒園新課改的深入推進(jìn),課程多元化、本土化的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越顯著,本土課程的開(kāi)發(fā)利用成為了目前新課改的重要趨勢(shì)。特別是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施,更為本土課程資源的開(kāi)發(fā)利用提供了堅(jiān)實(shí)的依托背景。因此,教師不能僅僅停留在對(duì)現(xiàn)成教材的使用上,而是必須把本土資源和課程資源進(jìn)行有機(jī)整合,生成更有效、更富有創(chuàng)造性的教學(xué)資源,努力實(shí)現(xiàn)高內(nèi)涵、高質(zhì)量和高素質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)。 

【文章來(lái)源】：呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)


本文編號(hào)：3371606