發(fā)布時間：2021-08-26 13:08

　　培養(yǎng)什么樣的幼兒,是學前教育的首要問題。厘清學前教育階段兒童核心素養(yǎng)的培育目標是辦好學前教育、提高學前保教質量、健全學前教育公共服務體系的前提和導向問題。學前兒童核心素養(yǎng)的內涵界定從兒童培養(yǎng)總體規(guī)格層面回答"學前教育培養(yǎng)什么人"這一問題,而學前兒童核心素養(yǎng)框架的構建從人才培養(yǎng)關鍵素質結構層面回答"學前教育培養(yǎng)什么人"的問題。基于國內外文獻和政策分析,探討學前兒童核心素養(yǎng)內涵和理論基礎,構建由身體發(fā)展與健康生活素養(yǎng)、人格素養(yǎng)、社會融合素養(yǎng)、雙基素養(yǎng)四大維度15個指標構成的學前兒童核心素養(yǎng)指標框架。從園長、教師、家長三大利益相關主體視角,對該指標框架進行認同度調查,結果發(fā)現(xiàn):三大利益相關主體對框架中學前兒童核心素養(yǎng)指標的認同度普遍較高,且具有高度一致性,呈現(xiàn)出重保育素養(yǎng)、對智力素養(yǎng)的重視讓位于非智力素養(yǎng)的特征和趨勢,但總體缺乏對兒童精神和情感發(fā)展需求及社會責任與融合需求的關照。 

【文章來源】：西南大學學報(社會科學版). 2020,46(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【部分圖文】：

三種利益相關主體對各核心素養(yǎng)指標的認同度趨勢比較

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3364297