兒童的推理能力歷來都是考察兒童認(rèn)知發(fā)展的重點。本研究探討了在多種屬性刺激下3～5歲兒童基于重量和聲音進(jìn)行因果推理的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):4歲和5歲兒童選擇正確目標(biāo)物的準(zhǔn)確率顯著高于3歲兒童;和同時使用聲音與重量判斷目標(biāo)物相比,兒童在單獨使用重量或聲音的情況下更容易區(qū)分目標(biāo)物�？傊�,兒童因果推理能力發(fā)展的關(guān)鍵期在4歲并且當(dāng)任務(wù)難度較高的情況下其因果機制極易受到干擾。 

【文章來源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2020,36(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

不同年齡兒童在三種任務(wù)中選擇正確物體的次數(shù)

5歲兒童在任務(wù)1(t(19)=5.48,p<0.001)、任務(wù)2(t(19)=10.38,p<0.001)和任務(wù)3(t(19)=2.27,p=0.04)中的表現(xiàn)均顯著高于隨機水平(見圖3)。四、討論與分析

實驗共三個任務(wù)，實驗材料為6個外表完全相同的鐵質(zhì)正方形盒子（見圖1），每個任務(wù)使用2個盒子。任務(wù)一使用的2個盒子重量相同，聲音不同。其中一個盒子裝入硬幣，另一個盒子裝入相同重量的大米。裝入硬幣的盒子在搖晃時發(fā)出“晃郎晃郎”的聲音，裝入大米的盒子在搖晃時發(fā)出“沙沙”的聲音；任務(wù)二使用的2個盒子聲音相同，重量不同。2個盒子分別裝入不同個數(shù)的硬幣，其中一個盒子的重量是另一個盒子重量的四倍；任務(wù)三使用的2個盒子重量不同，聲音也不同。其中一個盒子裝入硬幣，另一個盒子裝入大米。裝入大米盒子比裝入硬幣的盒子要重(兩倍之差)。（三）實驗程序

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前兒童基于物體重量歸納推理的發(fā)展:中美跨文化比較[J]. 王志丹,周愛保,張榮華,卜夢瑾,李玉雯,王海靜,Williamson Rebecca.  心理學(xué)報. 2018(12)
[2]兒童元認(rèn)知發(fā)展對推理能力的影響[J]. 孫崇勇.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2016(01)
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[8]35歲兒童表面與結(jié)構(gòu)相似性類比推理的實驗研究[J]. 馮廷勇,李宇,李紅,蘇緹,龍長權(quán).  心理科學(xué). 2006(05)
[9]物體顏色與質(zhì)地相似度對幼兒歸納推理的影響[J]. 李富洪,李紅,陳安濤,馮廷勇,高雪梅,張仲明,龍長權(quán).  心理學(xué)報. 2005(02)
[10]推理方向與規(guī)則維度對兒童因果推理的影響[J]. 李紅,鄭持軍,高雪梅.  心理學(xué)報. 2004(05)

博士論文
[1]分類任務(wù)難度對兩種類別學(xué)習(xí)影響的實驗研究[D]. 劉萬倫.遼寧師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]5-6歲兒童排序與推理能力發(fā)展研究[D]. 劉玉瑩.陜西師范大學(xué) 2012
[2]兒童早期因果推理的實驗研究[D]. 鄭持軍.西南師范大學(xué) 2001



本文編號：3353638