研究采用觀察法和訪談法對樂山市部分農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師游戲分享環(huán)節(jié)的開展進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)存在的主要問題為:游戲分享環(huán)節(jié)開展頻次低,時間短;游戲分享內(nèi)容強調(diào)活動規(guī)則和知識技能,忽視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和情感體驗;游戲分享形式單一,多以室內(nèi)集中討論為主;游戲分享中幼兒參與不足,教師"一言堂"現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)此,從教師、幼兒園和社會三個層面提出優(yōu)化農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼師游戲分享環(huán)節(jié)開展的建議。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師開展游戲分享環(huán)節(jié)的問題
    1.1 游戲分享環(huán)節(jié)開展頻次低，時間短
    1.2 游戲分享內(nèi)容強調(diào)活動規(guī)則和知識技能，忽視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和情感體驗
    1.3 游戲分享形式單一，多以室內(nèi)集中討論為主
    1.4 游戲分享中幼兒參與不足，教師“一言堂”現(xiàn)象較為嚴(yán)重
2 提升農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師開展游戲分享環(huán)節(jié)質(zhì)量的建議
    2.1 教師層面：樹立兒童視角，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升游戲分享能力
    2.2 幼兒園層面：營造良好的園所游戲環(huán)境，加強對農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)
    2.3 社會層面：加強家園聯(lián)系，構(gòu)建農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師專業(yè)發(fā)展的社會支持體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園游戲分享環(huán)節(jié)教師提問特點的分析[J]. 李慶霞,邱學(xué)青.  幼兒教育研究. 2019(06)
[2]幼兒園開展游戲分享環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及啟示——基于江蘇省幼兒園的調(diào)查[J]. 呂祥婕.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2019(10)

碩士論文
[1]幼兒園自主性游戲分享環(huán)節(jié)研究[D]. 李慶霞.南京師范大學(xué) 2016



本文編號：3336576