就幼兒園里面的獨(dú)生子女而言,他們絕大多數(shù)缺乏合作意識(shí)和共享意識(shí),不愿意和小伙伴合作交流,處處以自我為中心的現(xiàn)象十分普遍。如何讓幼兒在活動(dòng)中不僅能體驗(yàn)合作的快樂,獲取合作的經(jīng)驗(yàn),需要我們進(jìn)一步地探索與研究。 

【文章來(lái)源】：才智. 2020,(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、要從本質(zhì)上去理解幼兒合作學(xué)習(xí)
二、幼兒合作學(xué)習(xí)的影響因素不容忽視
    (一)客觀因素
        1.同伴間的人際關(guān)系
        2.同伴間能力的差異
        3.合作學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇
        4.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
    (二)主觀因素
        1.觀點(diǎn)采擇能力
        2.語(yǔ)言交流能力
        3.個(gè)性特征
三、幼兒間的合作學(xué)習(xí)要講求技巧與方法
    (一)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的途徑要多樣化
        1.在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)
        2.在活動(dòng)材料中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)
    (二)提高幼兒合作技能的活動(dòng)要有針對(duì)性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]STAD型合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介:目標(biāo)、模式、實(shí)施及評(píng)價(jià)[J]. 何李來(lái),邵景進(jìn).  外國(guó)教育研究. 2005(01)
[2]合作學(xué)習(xí)的新進(jìn)展——FCL教學(xué)方案述評(píng)[J]. 姚國(guó),董征文.  山東教育科研. 1998(06)



本文編號(hào)：3327566