高職院校學(xué)前教育專業(yè)為目前的幼教師資缺口填補(bǔ)大量人才,但在學(xué)前教育師資的培養(yǎng)中仍然存在著培養(yǎng)模式陳舊、學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性差、教學(xué)團(tuán)隊單一等問題。在高職學(xué)前教育專業(yè)運用"現(xiàn)代學(xué)徒制"模式,能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)專業(yè)與行業(yè)的"五個對接"、提高畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性并轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、提升師資整體水平,建設(shè)多元化教學(xué)團(tuán)隊。文章總結(jié)試點學(xué)校實踐探索的成功經(jīng)驗,以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,為學(xué)前教育施行現(xiàn)代學(xué)徒制提供案例參考,最終實現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。 

【文章來源】：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,20(Z1)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 學(xué)前教育專業(yè)運用現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性
2 高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)面臨的問題
    2.1 培養(yǎng)模式陳舊
    2.2 教學(xué)團(tuán)隊單一
    2.3 學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性差
3 學(xué)前教育專業(yè)實行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐對策
    3.1 更新人才培養(yǎng)模式
    3.2 建設(shè)多元化教學(xué)團(tuán)隊
    3.3 保障措施的確立
4 學(xué)前教育專業(yè)實行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的遠(yuǎn)景分析
    4.1 人才培養(yǎng)模式
    4.2 教學(xué)團(tuán)隊
    4.3 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校學(xué)前教育專業(yè)理論與實踐一體化課程設(shè)置研究[J]. 牛麗萍.  天津市教科院學(xué)報. 2018(05)
[2]高職院校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J]. 李桂英.  教育科學(xué). 2012(03)



本文編號：3299293