我國十分關(guān)注幼兒園數(shù)學(xué)"小學(xué)化"現(xiàn)象,并使之得到了有效緩解,但過度糾正"小學(xué)化"現(xiàn)象易導(dǎo)致矯枉過正,使幼兒園數(shù)學(xué)活動內(nèi)容缺失、教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)設(shè)過于保守。為使幼兒園數(shù)學(xué)活動健康發(fā)展,各幼兒園在數(shù)學(xué)教育上應(yīng)做到:力行《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,依據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)滿足個體的發(fā)展;重視操作學(xué)習(xí),提高幼兒探究能力;合理運用繪本、環(huán)境開展數(shù)學(xué)啟蒙,激發(fā)幼兒興趣;正本清源,避免矯枉過正。 

【文章來源】：教育探索. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、幼兒園數(shù)學(xué)教育“小學(xué)化”的弊端
    1. 幼兒園“小學(xué)化”的界定
    2. 幼兒園數(shù)學(xué)教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)及危害
二、幼兒園數(shù)學(xué)教育“小學(xué)化”矯正的誤區(qū)
    1. 教學(xué)內(nèi)容忽視數(shù)學(xué)教育
    2. 教學(xué)形式偏向本本，缺乏創(chuàng)新
    3. 數(shù)學(xué)環(huán)境設(shè)置過于保守，難以發(fā)揮數(shù)學(xué)啟蒙作用
三、對幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本要求
    1.《綱要》對于幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的要求
    2.《指南》對于幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本要求
四、規(guī)避幼兒園數(shù)學(xué)教育“小學(xué)化”矯枉過正的措施
    1. 數(shù)學(xué)活動內(nèi)容源于《指南》，依據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)
    2. 活動方式遵循《指南》，強調(diào)數(shù)學(xué)活動的啟蒙性
    3. 以數(shù)學(xué)活動為基礎(chǔ)，發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園教育“小學(xué)化”治理政策的實踐及其改進[J]. 黎勇.  教師教育論壇. 2018(12)
[2]新《規(guī)程》視角下的幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象透析[J]. 程愛華.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2017(07)
[3]兒童觀的異化與重構(gòu)——論幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象[J]. 臧玲玲.  教育探索. 2016(10)
[4]幼兒園教育“小學(xué)化”:原因、問題、危害與對策[J]. 李康耀.  教育參考. 2015(05)
[5]幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象透視[J]. 虞永平.  教師博覽. 2014(11)
[6]多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視[J]. 程秀蘭.  教育研究. 2014(09)
[7]幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J]. 金日勛.  學(xué)前教育研究. 2011(03)
[8]幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象辨析[J]. 黃紹文.  學(xué)前教育研究. 2005(09)

碩士論文
[1]我國當(dāng)代幼兒園教育“小學(xué)化”問題研究[D]. 劉璐.西南大學(xué) 2014



本文編號：3298776