"國(guó)培計(jì)劃"實(shí)施十年以來(lái),國(guó)家采取了一系列有效的舉措:牢牢把握?qǐng)@長(zhǎng)持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)定位;不斷完善項(xiàng)目制管理的運(yùn)行機(jī)制;構(gòu)建精準(zhǔn)、專業(yè)、多維的培訓(xùn)體系;重點(diǎn)支持薄弱環(huán)節(jié),帶動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的均衡發(fā)展。在造就高素質(zhì)專業(yè)化的園長(zhǎng)隊(duì)伍、建成中國(guó)特色的園長(zhǎng)培訓(xùn)制度體系、創(chuàng)造園長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的新生態(tài)、夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)基礎(chǔ)、發(fā)出中國(guó)教育的經(jīng)驗(yàn)之聲等方面發(fā)揮了重要作用。未來(lái),園長(zhǎng)"國(guó)培"還需繼續(xù)擴(kuò)大各類項(xiàng)目的實(shí)施規(guī)模和惠及范圍,進(jìn)一步提升園長(zhǎng)培訓(xùn)者隊(duì)伍的專業(yè)化程度,加速推進(jìn)信息化建設(shè),促進(jìn)政府職能向服務(wù)型轉(zhuǎn)變,強(qiáng)化園長(zhǎng)的信念情懷和使命擔(dān)當(dāng)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“國(guó)培”十年園長(zhǎng)培訓(xùn)的舉措
    (一)強(qiáng)基固本,牢牢把握?qǐng)@長(zhǎng)持續(xù)性專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)定位
    (二)效益優(yōu)先,不斷完善項(xiàng)目制管理的運(yùn)行機(jī)制
    (三)彰顯底力,構(gòu)建精準(zhǔn)、專業(yè)、多維的培訓(xùn)體系
    (四)重點(diǎn)支持薄弱環(huán)節(jié),帶動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的均衡發(fā)展
二、“國(guó)培”十年園長(zhǎng)培訓(xùn)的成就
    (一)從追求數(shù)量走向內(nèi)涵發(fā)展,造就高素質(zhì)專業(yè)化的園長(zhǎng)隊(duì)伍
    (二)深化綜合改革,基本建成中國(guó)特色的園長(zhǎng)培訓(xùn)制度體系
    (三)名園長(zhǎng)引領(lǐng)示范,創(chuàng)造園長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的新生態(tài)
    (四)以點(diǎn)帶面,夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)基礎(chǔ)
    (五)理論反哺,發(fā)出中國(guó)教育的經(jīng)驗(yàn)之聲
三、“國(guó)培”十年園長(zhǎng)培訓(xùn)的反思
    (一)低重心:繼續(xù)擴(kuò)大園長(zhǎng)“國(guó)培”各類項(xiàng)目的實(shí)施規(guī)模和惠及范圍
    (二)高質(zhì)量:進(jìn)一步提升園長(zhǎng)培訓(xùn)者隊(duì)伍的專業(yè)化程度
    (三)現(xiàn)代化:加速推進(jìn)園長(zhǎng)培訓(xùn)的信息化建設(shè)
    (四)科學(xué)化:促進(jìn)園長(zhǎng)“國(guó)培”中政府職能向服務(wù)型轉(zhuǎn)變
    (五)立德樹人:強(qiáng)化園長(zhǎng)的信念情懷和使命擔(dān)當(dāng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基礎(chǔ)教育的后疫情時(shí)代,是“雙線混融教學(xué)”的新時(shí)代[J]. 李政濤.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2020(05)
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[4]新時(shí)代我國(guó)中小學(xué)教師國(guó)培的進(jìn)展與方略[J]. 王定華.  全球教育展望. 2020(01)
[5]新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)發(fā)展：回眸與展望[J]. 宋乃慶,肖林,鄭智勇.  中國(guó)電化教育. 2020(01)
[6]中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化:政策研究的視角[J]. 郭壘,徐麗麗.  教師教育研究. 2018(02)
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