發(fā)布時(shí)間：2021-07-09 02:02

　　幼兒入園適應(yīng)問(wèn)題是幼兒教育實(shí)踐中最普遍的問(wèn)題之一,一直以來(lái),國(guó)內(nèi)外有眾多專家學(xué)者從不同視角對(duì)其進(jìn)行研究,并從不同方面試圖解決新入園幼兒的入園不適問(wèn)題,包括從幼兒教師方面采取適當(dāng)教育策略;從幼兒家長(zhǎng)方面做好入園準(zhǔn)備工作,從社區(qū)方面做好社區(qū)早教工作。近年來(lái),研究者開始探尋了新的提高幼兒入園適應(yīng)性的途徑,即梯度適應(yīng)模式,而本研究基于幼兒園實(shí)踐的基礎(chǔ)上探尋梯度適應(yīng)模式提高2-3歲幼兒入園適應(yīng)性的研究。本研究通過(guò)一位教育專家,二位園長(zhǎng)、六位一線教師歷經(jīng)兩年的設(shè)計(jì)與修改制定了提高幼兒入園適應(yīng)性的梯度適應(yīng)模式的方案,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,從而探尋梯度適應(yīng)模式下幼兒入園適應(yīng)情況。通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)的方法,以沈陽(yáng)市某幼兒園托班的一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)行為期五個(gè)多月的梯度適應(yīng)方案,對(duì)照組不進(jìn)行任何干預(yù)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,通過(guò)《幼兒入園適應(yīng)性行為量表》測(cè)試采用梯度適應(yīng)模式下的托班與沒(méi)有采用梯度適應(yīng)模式下的托班幼兒入園適應(yīng)性的具體情況,兩者進(jìn)行幼兒入園適應(yīng)性的差異性比較。從而深入分析梯度適應(yīng)模式對(duì)提高2-3歲幼兒入園適應(yīng)的有效性,最后根據(jù)對(duì)梯度適應(yīng)模式本身的深入分析后提出教育建議。此研究旨在提高新入園幼... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由
        (一)托班幼兒入園適應(yīng)是其身心健康的重要保障
        (二)提高幼兒入園適應(yīng)性是幼兒家長(zhǎng)的需要
        (三)梯度適應(yīng)模式是當(dāng)前幼兒園探索的提高幼兒入園適應(yīng)性的手段
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、概念界定
        (一)2-3歲幼兒
        (二)入園適應(yīng)
        (三)梯度適應(yīng)模式
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于早期教育模式的研究
        (二)關(guān)于幼兒入園適應(yīng)性的研究
        (三)關(guān)于梯度適應(yīng)模式提高幼兒入園適應(yīng)性策略的研究
        (四)對(duì)已有研究的評(píng)述
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究目的
    二、研究?jī)?nèi)容
    三、梯度適應(yīng)模式教育方案的制定
        (一)設(shè)計(jì)人員的選取
        (二)梯度適應(yīng)模式教育方案制定的目標(biāo)
        (三)梯度適應(yīng)模式教育方案制定的原則
        (四)梯度適應(yīng)模式教育方案的內(nèi)容
        (五)梯度適應(yīng)模式教育方案的實(shí)施
    四、梯度適應(yīng)模式對(duì)2-3歲幼兒入園適應(yīng)性影響的研究過(guò)程
        (一)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式
        (二)研究對(duì)象
        (三)研究假設(shè)
        (四)研究方法與工具
        (五)研究時(shí)間、研究程序及步驟
第三章 研究結(jié)果
    一、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒入園適應(yīng)性前測(cè)的同質(zhì)性檢驗(yàn)
    二、被試實(shí)驗(yàn)前幼兒入園適應(yīng)性總體情況分析
    三、梯度適應(yīng)模式對(duì)2-3歲幼兒入園適應(yīng)性干預(yù)的后測(cè)結(jié)果比較
        (一)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在幼兒入園適應(yīng)性上的差異
        (二)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒入園適應(yīng)水平增值上的差異
        (三)實(shí)驗(yàn)后不同性別幼兒在入園適應(yīng)性上的差異
第四章 分析與討論
    一、梯度適應(yīng)模式對(duì)提高2-3歲幼兒入園適應(yīng)性的干預(yù)效果
        (一)梯度適應(yīng)模式提高了2-3歲幼兒的社交能力
        (二)梯度適應(yīng)模式提高了2-3歲幼兒的正向情緒
        (三)梯度適應(yīng)模式提高了2-3歲幼兒的作息適應(yīng)能力
        (四)梯度適應(yīng)模式對(duì)2-3歲幼兒的自主能力、利他行為干預(yù)效果不顯著
    二、梯度適應(yīng)模式對(duì)2-3歲幼兒入園適應(yīng)水平增值的影響
    三、2-3歲幼兒入園適應(yīng)性的性別特點(diǎn)
第五章 研究結(jié)論與建議
    一、研究結(jié)論
    二、教育建議
        (一)實(shí)行梯度適應(yīng)模式教育方案,提高幼兒入園適應(yīng)性
        (二)優(yōu)化梯度適應(yīng)模式中的“教師指導(dǎo)”
        (三)梯度適應(yīng)模式對(duì)不適程度嚴(yán)重的幼兒進(jìn)行家園合作指導(dǎo)
第六章 研究的不足及展望
    一、研究創(chuàng)新
    二、研究不足
    三、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 《幼兒入園適應(yīng)性行為量表》
附錄二 幼兒家長(zhǎng)訪談提綱
附錄三 幼兒教師訪談提綱
附錄四 教育實(shí)驗(yàn)方案
致謝



本文編號(hào)：3272785