無字圖畫書是通過一系列圖畫和少量的文字或者完全沒有文字的結(jié)合來述說故事的藝術(shù)。小班幼兒以具體形象思維為主,對(duì)閱讀材料中的圖像、色彩和人物造型較為敏感,因而,無字圖畫書對(duì)小班幼兒的發(fā)展有特殊的意義和價(jià)值。但是無字圖畫書在我國幼兒園中使用頻率還比較低,教師在指導(dǎo)幼兒閱讀無字圖畫書的過程中也存在很多問題�；诖�,本研究主要運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法以及案例分析法對(duì)小班幼兒無字圖畫書閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面化的研究。本論文共分為四部分。第一部分,小班幼兒無字圖畫書閱讀指導(dǎo)概述。研究者對(duì)無字圖畫書和無字圖畫書閱讀指導(dǎo)的概念進(jìn)行了界定,在概念界定的基礎(chǔ)上,分析了小班幼兒無字圖畫書閱讀指導(dǎo)的價(jià)值,即:激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣和信心;促進(jìn)小班幼兒“圖像”閱讀能力的發(fā)展;促進(jìn)小班幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展;促進(jìn)小班幼兒想象力的發(fā)展;促進(jìn)小班幼兒審美能力的發(fā)展。第二部分,小班幼兒無字圖畫書閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀分析。研究者從四個(gè)方面對(duì)小班幼兒無字圖畫書閱讀的指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析:一是教師對(duì)無字圖畫書的認(rèn)知情況;二是教師在無字圖畫書集體閱讀中的指導(dǎo)情況;三是教師在無字圖畫書親子閱讀中的指導(dǎo)情況;四是幼兒園對(duì)無字圖畫書閱讀指導(dǎo)的... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師對(duì)無字圖畫書和有字圖畫書異同的認(rèn)知

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文事情節(jié)，也比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就像連環(huán)畫一樣，一個(gè)接著一個(gè)，情小的孩子更喜歡，而有字的圖畫書故事情節(jié)曲折、波瀾壯闊、反無字圖畫書對(duì)老師的要求更高，老師要根據(jù)畫面想象情節(jié)，更需創(chuàng)設(shè)的情景中，而有字圖畫書只需要老師根據(jù)故事情節(jié)一步一事就在那里，不如無字圖畫書想象的空間大。可知，大部分教師認(rèn)為兩者的相同點(diǎn)是：都有圖。教師對(duì)于兩者如圖像是否完整敘事，文字的多少、情節(jié)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜等，可見知水平參差不齊。對(duì)無字圖畫書閱讀價(jià)值的認(rèn)知

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文教師認(rèn)為無字圖畫書閱讀能促進(jìn)幼兒閱讀技能的發(fā)展，55.24%的教師讀能促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。教師在訪談中也談到以上四種價(jià)值，值教師在訪談中都沒有談及無字圖畫書對(duì)幼兒審美能力的發(fā)展，同時(shí)，，只有 18.1%的教師認(rèn)為無字圖畫書能夠促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。圖畫書價(jià)值的認(rèn)識(shí)存在不足。師在無字圖畫書集體閱讀中的指導(dǎo)情況體閱讀前教師準(zhǔn)備情況無字圖畫文本的解讀

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]無字繪本:尋找用圖說故事的奧秘——《瘋狂星期二》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析[J]. 朱水平.  閱讀. 2018(15)
[2]追尋無字繪本的快樂——《瘋狂星期二》教學(xué)反思[J]. 徐靜.  中國教師. 2017(03)
[3]無字圖畫書閱讀之道——文本和幼兒的自由對(duì)話[J]. 蘇萍.  教育探究. 2016(04)
[4]表演游戲——無字圖畫書故事理解的有效途徑[J]. 王靜.  教育實(shí)踐與研究（C）. 2015(11)
[5]無字繪本給幼兒插上想象的翅膀[J]. 吳寧.  教育教學(xué)論壇. 2014(20)
[6]不同閱讀方式下5～6歲幼兒無字圖畫書閱讀的眼動(dòng)研究[J]. 韓映虹,王靜.  學(xué)前教育研究. 2013(09)
[7]無字圖畫書在早期閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 韓映虹,王靜.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2013(04)
[8]一場(chǎng)時(shí)空與生命的旅行——無字圖畫書《黃氣球》解讀[J]. 方衛(wèi)平.  中國兒童文學(xué). 2011(02)

碩士論文
[1]無字圖畫書的不同閱讀方式對(duì)4-5歲幼兒敘事能力影響的研究[D]. 王艷.天津師范大學(xué) 2015
[2]幼兒對(duì)無字繪本解讀的研究[D]. 李輝輝.西南大學(xué) 2015
[3]3-6歲幼兒無字圖畫書故事理解的研究[D]. 王靜.天津師范大學(xué) 2014
[4]小班幼兒早期閱讀能力研究[D]. 吳瓊.遼寧師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3254810