本文關(guān)鍵詞：幼兒責(zé)任心培育的主題活動設(shè)計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：責(zé)任心是個體心理健康的基本要素,是社會性品質(zhì)的重要組成,也是一個人能夠成功與幸福必須具備的人格品質(zhì)。對于幼兒來說,責(zé)任心主要包括自我責(zé)任心、家庭責(zé)任心、集體責(zé)任心和社會責(zé)任心四個方面。培養(yǎng)幼兒責(zé)任心對于幼兒個人、教育和整個社會的健康發(fā)展都有著重要的意義。 幼兒園主題活動通常以某一主題為中心,通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境,來激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲,并通過活動使學(xué)生的相關(guān)能力得到發(fā)展。主題活動能喚醒幼兒多方面的積極性,符合幼兒責(zé)任心學(xué)習(xí)的特點,能使幼兒獲得完整而非割裂的經(jīng)驗。因此,在主題活動中培育幼兒責(zé)任心不失為一種很好的選擇。 活動設(shè)計是對活動的展開模式的預(yù)設(shè),是教育理論和教育實踐之間的中介橋梁。培育幼兒責(zé)任心的主題活動設(shè)計以建構(gòu)主義和人本主義的學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)幼兒在整個活動中的主體性和主動性�；顒釉O(shè)計主要包括活動目標(biāo)、活動環(huán)境、活動內(nèi)容和活動評價四個方面的設(shè)計�；顒幽繕�(biāo)的設(shè)計應(yīng)從對學(xué)習(xí)者和活動內(nèi)容進(jìn)行分析開始,在他們之間尋找關(guān)聯(lián)點和平衡點,進(jìn)而確定活動的總目標(biāo)和具體目標(biāo)�；顒迎h(huán)境是一種重要的、潛在的教育資源,要努力挖掘和利用環(huán)境的教育意義,為幼兒營造一個積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使之為活動目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。在活動內(nèi)容和活動方式的選擇上應(yīng)根植于幼兒的可感知的實際生活世界,樹立整合的教育觀,采取自由體驗和互動和對話的形式,使幼兒在自由輕松的活動中主動獲得豐富、深刻的責(zé)任經(jīng)驗,逐步形成責(zé)任心�；顒拥脑u價應(yīng)將形成性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來與活動過程的展開同步進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 責(zé)任心 主題活動 活動設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G611
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-21
• 0.1 問題的提出9-11
• 0.2 研究的目的和意義11
• 0.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-19
• 0.4 研究的方法與思路19-21
• 第1章 幼兒責(zé)任心及其培育的重要性21-27
• 1.1 幼兒責(zé)任心的基本內(nèi)容21-23
• 1.1.1 對自我的責(zé)任心22
• 1.1.2 對家庭的責(zé)任心22
• 1.1.3 對集體的責(zé)任心22-23
• 1.1.4 對社會的責(zé)任心23
• 1.2 培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的意義23-27
• 1.2.1 有利于幼兒個體的成長和完善24-25
• 1.2.2 有利于教育內(nèi)在目的的回歸25-26
• 1.2.3 有利于社會持續(xù)健康的發(fā)展26-27
• 第2章 幼兒園主題活動與幼兒責(zé)任心培育27-34
• 2.1 幼兒園主題活動的含義27-28
• 2.2 主題活動有利于培養(yǎng)幼兒責(zé)任心28-34
• 2.2.1 喚醒幼兒多方面的積極性28-29
• 2.2.2 符合幼兒責(zé)任心學(xué)習(xí)特點29-31
• 2.2.3 使兒童獲得完整的責(zé)任經(jīng)驗31-34
• 第3章 "幼兒責(zé)任心"主題活動設(shè)計34-52
• 3.1 活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)34-38
• 3.1.1 幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制理論35-37
• 3.1.2 責(zé)任心理學(xué)的有關(guān)理論37-38
• 3.2 活動目標(biāo)的設(shè)計38-41
• 3.2.1 目標(biāo)的確定應(yīng)以幼兒為起點38-39
• 3.2.2 活動的總目標(biāo)要統(tǒng)整整個主題活動39-40
• 3.2.3 具體目標(biāo)的編制要明確具體40-41
• 3.3 活動環(huán)境的設(shè)計41-43
• 3.3.1 創(chuàng)設(shè)有責(zé)任教育意義的物質(zhì)環(huán)境42
• 3.3.2 縮短幼兒與活動內(nèi)容間的心理距離42-43
• 3.4 活動內(nèi)容的設(shè)計43-46
• 3.4.1 根植于幼兒可感知的責(zé)任細(xì)節(jié)44-45
• 3.4.2 樹立整合的內(nèi)容編排觀念45-46
• 3.5 活動方式的設(shè)計46-51
• 3.5.1 在責(zé)任情境中體驗責(zé)任觀念46-47
• 3.5.2 在互動與對話中建構(gòu)責(zé)任理解47-48
• 3.5.3 三種具體的活動方式48-51
• 3.6 活動評價的設(shè)計51-52
• 第4章 主題活動設(shè)計案例:培育幼兒家庭責(zé)任心52-55
• 4.1 確定活動目標(biāo)52
• 4.2 形成活動設(shè)計思路52-53
• 4.3 創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境53
• 4.4 選擇活動內(nèi)容53
• 4.5 設(shè)計活動方式53-54
• 4.6 活動過程54-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 致謝61-62
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果62

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 粟怡;“故事中心課程”促進(jìn)幼兒責(zé)任心發(fā)展的研究[D];西南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒責(zé)任心培育的主題活動設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：323893