協(xié)商式課程在美國(guó)幼兒教育中有著較為廣泛的實(shí)踐。該課程是師生共同協(xié)商建構(gòu)的課程。規(guī)劃、對(duì)話、紀(jì)錄是建構(gòu)該課程的三個(gè)相互循環(huán)影響的關(guān)鍵要素。課程主體的多元性與平等性、課程目標(biāo)的差異性與變化性、課程內(nèi)容的生成性與多向性、課程實(shí)施的建構(gòu)性與合作性、課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性與反思性是其顯著的實(shí)踐特征。協(xié)商式課程的中國(guó)化已具有了一定的文化適宜性,其對(duì)我國(guó)幼兒教育課程改革的核心價(jià)值是創(chuàng)新幼兒教育課程文化。 

【文章來(lái)源】：教育研究與實(shí)驗(yàn). 2014,(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、幼兒教育協(xié)商式課程的基本理念、基礎(chǔ)與特點(diǎn)
    (一)基本理念
    (二)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)
    (三)基本特點(diǎn)
二、美國(guó)幼兒教育協(xié)商式課程實(shí)踐的關(guān)鍵要素
    (一)規(guī)劃
    (二)對(duì)話
    (三)紀(jì)錄
三、幼兒教育協(xié)商式課程的中國(guó)化
    (一)協(xié)商式課程對(duì)我國(guó)幼教課程改革的價(jià)值
    (二)協(xié)商式課程的中國(guó)文化適宜性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“記錄”走向“紀(jì)錄”——兼談為什么要做“紀(jì)錄”[J]. 朱家雄,張婕.  幼兒教育. 2005(07)
[2]協(xié)商課程:促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的一種課程模式[J]. 肖龍海.  比較教育研究. 2001(08)



本文編號(hào)：3218749