教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出要以能力為重的理念,并明確規(guī)定幼兒教師要有創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力是指幼兒教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、教育目標(biāo)等把班級(jí)劃分不同的區(qū)域,在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中提供相應(yīng)的材料,讓幼兒在寬松和諧的氛圍中自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)等方面表現(xiàn)出來的心理特征,它包括物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。對(duì)于幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的研究不僅可以豐富教師專業(yè)發(fā)展理論體系,也有利于提高幼兒教師專業(yè)理解,促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展。本研究結(jié)合問卷、訪談、觀察等方法深入考察幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的發(fā)展情況,采用SPSS19.0軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,對(duì)幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究主要從物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力（區(qū)域材料提供能力、區(qū)域空間設(shè)置能力）和心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力（區(qū)域常規(guī)制定能力、師幼之間互動(dòng)能力、師師之間交流能力）兩個(gè)方面五個(gè)維度來分別分析,將定量分析和定性分析進(jìn)行綜合,從而指出當(dāng)前幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展中存在的問題主要表現(xiàn)為四個(gè)方面:第一,區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解存有誤區(qū);第二,區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐缺乏活力;第... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
一、引言
    (一)選題緣由
    (二)研究的意義
二、研究綜述
    (一)國內(nèi)外關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)研究
    (二)國內(nèi)外關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的相關(guān)研究
    (三)對(duì)已有研究的述評(píng)
    (四)相關(guān)概念的界定
三、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究對(duì)象
    (二)研究目的
    (三)研究內(nèi)容
    (四)研究方法
四、幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的現(xiàn)狀
    (一)幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力總體水平現(xiàn)狀
    (二)幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力不同維度水平表現(xiàn)
五、幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力存在的問題及原因分析
    (一)幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力存在的問題
    (二)幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力存在問題的原因分析
六、幼兒教師區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力提升的建議
    (一)更新教師教育觀念,提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解層次
    (二)堅(jiān)持整體統(tǒng)一原則,彰顯環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放思維
    (三)轉(zhuǎn)變教師角色定位,增進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的有效指導(dǎo)
    (四)實(shí)施多方面的評(píng)價(jià),保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力穩(wěn)步提升
七、研究的不足及展望
    (一)研究的不足
    (二)研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒成長的影響[J]. 張美.  課程教育研究. 2016(06)
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[6]從簡單裝飾轉(zhuǎn)向意義創(chuàng)設(shè)——農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究[J]. 駱萌.  戲劇之家. 2016(03)
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碩士論文
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[2]民間美術(shù)資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用研究[D]. 王姣榮.河北大學(xué) 2018
[3]專家引領(lǐng)下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)個(gè)案研究[D]. 王秀文.南京師范大學(xué) 2018
[4]建構(gòu)主義視野下幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究[D]. 張孟.鞍山師范學(xué)院 2017
[5]自然主義教育思想啟示下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D]. 徐潔薇.華中師范大學(xué) 2017
[6]新手教師區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)園本培訓(xùn)的行動(dòng)研究[D]. 張遠(yuǎn).天津師范大學(xué) 2016
[7]基于多元智能理論的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)研究[D]. 鄭非非.山東師范大學(xué) 2016
[8]基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園教師專業(yè)能力調(diào)查研究[D]. 劉晨.河北大學(xué) 2016
[9]幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力的個(gè)案研究[D]. 宋靜.廣西師范大學(xué) 2016
[10]鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的個(gè)案研究[D]. 趙艷虹.陜西師范大學(xué) 2015



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