發(fā)布時(shí)間：2021-05-24 15:02

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們開始越來越關(guān)注自己的生活狀態(tài),對自己的心理層面有了更高的要求,至此,主觀幸福感的研究得到了人們普遍的重視。目前研究者們越來越多的使用主觀幸福感作為心理健康狀況的重要指標(biāo)。幼兒教師由于工作強(qiáng)度高,壓力大,很多已經(jīng)出現(xiàn)了不良的心理狀態(tài)和消極的情緒體驗(yàn)。幼兒教師作為幼兒成長的“重要他人”,其心理健康狀態(tài)不僅影響著自身,同時(shí)還影響著孩子們的身心健康,乃至一生的發(fā)展。因而,研究幼兒教師的主觀幸福感,努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展十分必要。相關(guān)研究表明,社會(huì)支持是影響教師主觀幸福感的重要因素,社會(huì)支持對于提高教師的幸福感具有積極的意義。本研究以鄭州市18所不同體制幼兒園的644名教師為研究對象,通過問卷法和訪談法對幼兒教師的主觀幸福感和社會(huì)支持的現(xiàn)狀進(jìn)行考察,深入探討二者之間的關(guān)系,從社會(huì)支持角度,為提高教師的幸福感提供可行性建議。本研究得出以下結(jié)論:（1）鄭州市地區(qū)幼兒教師的總體主觀幸福感處于中等水平。（2）幼兒教師的主觀幸福感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在著顯著性差異。（3）鄭州市地區(qū)幼兒教師的社會(huì)支持得分基本符合正態(tài)分布,社會(huì)支持得分居中的幼兒教師最多,得分偏離中間值越多,人數(shù)相應(yīng)越... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 前言
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、研究綜述
        （一） 幼兒教師主觀幸福感研究綜述
        （二） 社會(huì)支持研究綜述
    四、主觀幸福感與社會(huì)支持關(guān)系研究
    五、核心概念的界定
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究目的
    二、研究假設(shè)
    三、研究對象
    四、研究方法
        （一） 問卷法
        （二） 訪談法
    五、研究工具
        （一） 主觀幸福感量表
        （二） 社會(huì)支持量表
    六、數(shù)據(jù)處理方法
第三章 研究結(jié)果與分析
    一、幼兒教師主觀幸福感狀況分析
        （一） 幼兒教師主觀幸福感的總體情況
        （二） 主觀幸福感的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
    二、幼兒教師社會(huì)支持狀況分析
        （一） 幼兒教師社會(huì)支持的總體情況
        （二） 社會(huì)支持的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
    三、幼兒教師主觀幸福感與社會(huì)支持的關(guān)系分析
        （一） 主觀幸福感總分與社會(huì)支持總分的相關(guān)分析
        （二） 社會(huì)支持各維度與主觀幸福感各維度的相關(guān)分析
        （三） 主觀幸福感在社會(huì)支持高低分組上的差異分析
        （四） 幼兒教師主觀幸福感與社會(huì)支持的回歸分析
    四、結(jié)論
第四章 討論與建議
    一、幼兒教師主觀幸福感的討論
        （一） 幼兒教師主觀幸福感的總體狀況
        （二） 影響幼兒教師主觀幸福感的個(gè)體因素
    二、幼兒教師社會(huì)支持的討論
        （一） 幼兒教師社會(huì)支持的總體狀況
        （二） 影響幼兒教師社會(huì)支持的個(gè)體因素
    三、幼兒教師主觀幸福感與社會(huì)支持的關(guān)系討論
        （一） 幼兒教師主觀幸福感與社會(huì)支持呈顯著正相關(guān)
        （二） 幼兒教師主觀支持與主觀幸福感關(guān)系密切
        （三） 幼兒教師獲得的客觀支持越多其主觀幸福感越強(qiáng)
        （四） 社會(huì)支持利用度與主觀幸福感呈顯著相關(guān)
        （五） 高社會(huì)支持組幼兒教師的主觀幸福感顯著高于低社會(huì)支持組的幼兒教師
    四、教育建議
        （一） 國家和社會(huì)應(yīng)努力提高幼兒教師的地位和待遇
        （二） 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷
        （三） 家長要對幼兒教師給與更多的尊重與理解
        （四） 建立有力的社會(huì)支持系統(tǒng)
        （五） 加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同
第五章 反思與展望
    一、創(chuàng)新之處
    二、本研究的局限
    三、研究展望
參考文獻(xiàn)
    一、中文參考文獻(xiàn)
    二、英文參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城市教師社會(huì)支持、幸福行為表現(xiàn)與主觀幸福感的關(guān)系[J]. 葉映華,楊仙萍,羅芳.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2010(02)
[2]當(dāng)前幼兒教師職業(yè)認(rèn)同存在的問題、原因分析及其提高策略[J]. 譚日輝.  學(xué)前教育研究. 2009(12)
[3]貧困地區(qū)幼兒教師主觀幸福感現(xiàn)狀分析——以甘肅省為例[J]. 鄭瑞霞.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2009(19)
[4]應(yīng)進(jìn)一步提高教師的待遇和社會(huì)地位[J]. 原文生.  教書育人. 2009(25)
[5]河南省中學(xué)教師主觀幸福感與社會(huì)支持的相關(guān)研究[J]. 曾榮俠.  河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2009(04)
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[7]小學(xué)教師主觀幸福感與社會(huì)支持、應(yīng)對方式的關(guān)系[J]. 王黎華,明廷華.  中國健康心理學(xué)雜志. 2008(06)
[8]幼兒教師心理健康與應(yīng)付方式、社會(huì)支持關(guān)系的研究[J]. 盧長娥.  中國健康心理學(xué)雜志. 2008(06)
[9]高校體育教師社會(huì)支持現(xiàn)狀分析[J]. 陳霞.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2008(01)
[10]西南邊疆高校教師總體幸福感的調(diào)查研究[J]. 周寧,劉將.  紅河學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(06)

碩士論文
[1]中學(xué)教師職業(yè)壓力、職業(yè)承諾與主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 肖曉玲.福建師范大學(xué) 2009
[2]河南省高中教師主觀幸福感研究[D]. 王雷.河南大學(xué) 2008
[3]上海市幼兒教師職業(yè)壓力與社會(huì)支持研究[D]. 曹亞萍.華東師范大學(xué) 2008
[4]福建省特殊教育教師的職業(yè)倦怠、社會(huì)支持和應(yīng)對方式的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 胡穎.福建師范大學(xué) 2008
[5]川西少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教師主觀幸福感的調(diào)查研究[D]. 舒遠(yuǎn)雪.四川師范大學(xué) 2008
[6]高校教師主觀幸福感及與人格特征的關(guān)系研究[D]. 姬楊.東北師范大學(xué) 2007
[7]澳門地區(qū)教師職業(yè)倦怠及其影響因素的相關(guān)研究[D]. 李喜寧.華南師范大學(xué) 2007
[8]社會(huì)支持對幼兒教師教學(xué)效能感的影響研究[D]. 趙麗君.西南大學(xué) 2007
[9]大連市初中、小學(xué)教師主觀幸福感的調(diào)查研究[D]. 王繼榮.遼寧師范大學(xué) 2006
[10]初中教師主觀幸福感的調(diào)查研究[D]. 謝鞅.四川師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3204390