高質(zhì)量的培訓(xùn)是促進幼兒園新崗教師職業(yè)適應(yīng)、專業(yè)成長的重要舉措�，F(xiàn)階段新崗教師培訓(xùn)存在目標定位不準確、內(nèi)容缺乏系統(tǒng)設(shè)計、形式方式單一和評價體系不全面等問題。有鑒于此,提出措施:政府要主導(dǎo),構(gòu)建新崗教師培訓(xùn)體系;四級聯(lián)動,創(chuàng)新新崗的教師培訓(xùn)方式;明確目標、設(shè)計新崗教師培訓(xùn)內(nèi)容;全員參與,搭建新崗教師考評體系。 

【文章來源】：遼寧高職學(xué)報. 2020,22(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、新崗教師培訓(xùn)存在的問題
    （一）培訓(xùn)目標定位不準確
    （二）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)設(shè)計
    （三）培訓(xùn)形式和方式單一
    （四）培訓(xùn)評價體系不全面
二、新崗教師培訓(xùn)現(xiàn)存問題的原因分析
    （一）培訓(xùn)者專業(yè)能力欠缺
    （二）參訓(xùn)新崗教師差異性較大
    （三）新崗教師培訓(xùn)機制缺失
三、幼兒園新崗教師校地聯(lián)合培訓(xùn)策略
    （一）政府主導(dǎo)，構(gòu)建新崗教師培訓(xùn)體系
        1．政府全面統(tǒng)籌
        2．院校專業(yè)引領(lǐng)
        3．幼兒園實踐主導(dǎo)、教師全員參與
    （二）四級聯(lián)動，創(chuàng)新新崗教師培訓(xùn)方式
        1．區(qū)域引領(lǐng)型培訓(xùn)
        2．園所實踐型培訓(xùn)
    （三）明確目標，設(shè)計新崗教師培訓(xùn)內(nèi)容
        1．準確定位培訓(xùn)目標
        2．設(shè)計適恰培訓(xùn)內(nèi)容
    （四）全員參與，完善新崗教師培訓(xùn)評價體系
        1．評價環(huán)節(jié)全程化
        2．評價形式有效性
        3．評價主體多元化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》對高師學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)的思考[J]. 丁金霞,蔣俊華.  教師教育論壇. 2015(01)
[2]幼兒園教師培訓(xùn)中的問題與對策[J]. 趙宇.  大連教育學(xué)院學(xué)報. 2012(03)
[3]幼兒園新教師區(qū)域性集體培訓(xùn)的策略[J]. 俞洋.  學(xué)前教育研究. 2009(11)
[4]影響幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素調(diào)查[J]. 彭兵,謝苗苗.  學(xué)前教育研究. 2009(10)
[5]參與式教師培訓(xùn)效果的評價研究[J]. 曾琦,杜蕾.  教師教育研究. 2007(04)



本文編號：3199512