以往的學(xué)前教育學(xué)課程忽視了將"課崗證賽"內(nèi)容的融合,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了"為課而學(xué)""為崗而學(xué)""為證而學(xué)""為賽而學(xué)"的重復(fù)性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)既浪費(fèi)了教學(xué)資源,也增加了教師和學(xué)生的壓力。改變上述現(xiàn)象的關(guān)鍵是實(shí)施"課崗證賽"融合式課程。此課程具有整合性、實(shí)用性和實(shí)訓(xùn)性的特點(diǎn)。在實(shí)施時(shí)可以通過"三階段八環(huán)節(jié)"的流程,即社會調(diào)查、專業(yè)研討和制定實(shí)施課程計(jì)劃等環(huán)節(jié)來完成教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù),以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),滿足"課崗證賽"對人才的專業(yè)素質(zhì)需求。 

【文章來源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育學(xué)課程實(shí)施的現(xiàn)狀
    （一）課崗分離
    （二）課證分離
    （三）課賽分離
二、“課崗證賽”內(nèi)容融入學(xué)前教育學(xué)課程的必要性
    （一）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對教師專業(yè)素質(zhì)的要求
    （二）《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對考試內(nèi)容的規(guī)定
    （三）職業(yè)教育相關(guān)文件對學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)
三、“課崗證賽”融合式學(xué)前教育學(xué)課程的特點(diǎn)
    （一）“課崗證賽”融合的內(nèi)涵
    （二）“課崗證賽”融合式學(xué)前教育學(xué)課程的特點(diǎn)
        1. 整合性
        2. 實(shí)用性
        3. 實(shí)訓(xùn)性
四、“課崗證賽”融合式學(xué)前教育學(xué)課程的實(shí)施
    （一）第一階段——社會調(diào)查
    （二）第二階段——專業(yè)研討
    （三）第三階段——制定實(shí)施計(jì)劃
五、實(shí)施“課崗證賽”融合式學(xué)前教育學(xué)課程應(yīng)注意的事項(xiàng)
    （一）處理好“產(chǎn)教”融合與“課崗”融合的關(guān)系
    （二）處理好課與證的關(guān)系
    （三）處理好課與賽的關(guān)系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育哲學(xué)視角下幼兒園教師專業(yè)發(fā)展路徑探析[J]. 童宏亮,張樹麗.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(11)
[2]百年以來中國幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)制訂和實(shí)施的思考與啟示[J]. 周桂勛,陳鑫,康國賢,尕旦木草,顏偉英,丁文婷,呂自強(qiáng).  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(08)
[3]《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念[J]. 李季湄,夏如波.  學(xué)前教育研究. 2012(08)
[4]理論困境與學(xué)前教育學(xué)的實(shí)踐轉(zhuǎn)向[J]. 姜勇.  學(xué)前教育研究. 2008(01)
[5]在胡塞爾的“生活世界”視野下對學(xué)前教育課程的理性思考[J]. 景曉梅.  學(xué)前教育研究. 2005(04)



本文編號：3155543