中國作為多民族共同發(fā)展的多元文化國家,在歷史長河的發(fā)展過程中逐漸形成了具有獨(dú)特性質(zhì)的民族歷史和文化特點(diǎn),為我國的精神文明發(fā)展和文化教育創(chuàng)新提供了非常寶貴的資源。幼兒階段作為接觸教育的最初始階段,將民族文化資源科學(xué)有效地滲透到幼兒園的教育活動中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在當(dāng)前《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布實(shí)施以及"民族文化進(jìn)校園"活動和政策的開展過程中,當(dāng)下很多地區(qū)的幼兒園開始將民族文化資源應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)過程中。但是不可否認(rèn)的是,在實(shí)際開展過程中也出現(xiàn)了較多的教育問題。因此,基于民族文化資源在幼兒園教育活動中的開展目標(biāo),本文重點(diǎn)對具體的應(yīng)用內(nèi)容、過程和結(jié)果等全過程的應(yīng)用效果展開了一定程度的反思和認(rèn)識,以供參考。 

【文章來源】：中國民族博覽. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題及對策
二、教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題及對策
三、教學(xué)過程和教學(xué)方法中存在的問題及對策
四、結(jié)果方面存在的問題及對策
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民族文化資源在幼兒園教育活動應(yīng)用的反思[J]. 黃勝,陳虹先,宋天翔.  教育教學(xué)論壇. 2019(44)
[2]少數(shù)民族文化融入幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐[J]. 付熙媛.  家長. 2019(09)



本文編號：3153508