本文關(guān)鍵詞：延安市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：摘要：師資隊(duì)伍的水平問(wèn)題一直是制約學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題，特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，由于其所處的地域限制使農(nóng)村的幼兒教師生存狀況十分艱難、流動(dòng)性很大，對(duì)農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響。本研究正是從調(diào)查陜西省延安市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的基本情況出發(fā)，針對(duì)問(wèn)題的原因提出了一些穩(wěn)定延安市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的建議和思考。 本研究抽樣選取吳起、志丹、延長(zhǎng)、富縣、甘泉等五個(gè)縣區(qū)11所幼兒園，采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等基本的研究方法，從幼兒教師隊(duì)伍的性別、年齡、教齡、學(xué)歷、教師資格、編制、工資待遇、培養(yǎng)培訓(xùn)、流失狀況等方面了解并描述了延安農(nóng)村幼兒教師的實(shí)際現(xiàn)狀，從教育局及各個(gè)幼兒園園長(zhǎng)那里搜集到關(guān)于幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的國(guó)家相關(guān)政策、縣級(jí)相關(guān)制度、縣農(nóng)村幼兒教育的管理情況等。調(diào)查分析農(nóng)村幼兒教師的社會(huì)地位、在職培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、醫(yī)療及社會(huì)保險(xiǎn)等情況，從而探討其對(duì)延安農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)所產(chǎn)生的影響。 根據(jù)延安市農(nóng)村幼兒教師建設(shè)所存在主要問(wèn)題的現(xiàn)狀分析得出初步原因有以下五方面:社會(huì)方面，公眾觀念認(rèn)識(shí)不到位致使對(duì)農(nóng)村幼兒教師的期望值較低，男性教師入職存在困難；政策方面，相關(guān)法規(guī)不明顯致使幼兒教師身份地位不明確，其應(yīng)有的權(quán)益得不到保障，物質(zhì)待遇過(guò)低缺乏法律保障；管理方面，缺乏專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)管理人致使其監(jiān)管力度不夠，，對(duì)農(nóng)村特別是民辦園的幼兒教師管理混亂，缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等；培養(yǎng)方面，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招收生源及質(zhì)量不高、課程設(shè)置不合理致使農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)不高、數(shù)量短缺；培訓(xùn)方面，繼續(xù)教育體系不健全致使農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)偏低，園本培訓(xùn)缺乏針對(duì)性致使幼兒教師低專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)艱難等。 根據(jù)原因研究者提出了建設(shè)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的對(duì)策和建議:國(guó)家重視，政策扶持：制定編制標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流機(jī)制、擴(kuò)大師范免費(fèi)教育、增強(qiáng)教師優(yōu)惠政策等保障農(nóng)村幼兒教師的合法權(quán)益；輿論影響，社會(huì)支持：多渠道宣傳農(nóng)村幼兒教育的重要性、提高農(nóng)村幼兒教師的社會(huì)地位和公眾期望值、鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)向民辦園投資；完善體制，穩(wěn)定隊(duì)伍：實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制、聘任制和合同制、民辦教師制、最低工資制等；科學(xué)培養(yǎng)，提升層次：加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)、扎實(shí)推進(jìn)園本培訓(xùn)、依托現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、改善管理營(yíng)造“以人為本”的環(huán)境等提升教師水平；主動(dòng)反思，完善自我：發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性提升自己。 最后對(duì)本研究的研究過(guò)程及結(jié)論做了一個(gè)小結(jié)及相關(guān)建議，并提出以國(guó)家政策重視為契機(jī)建設(shè)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍、以地方政府落實(shí)為導(dǎo)向發(fā)展農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍、以農(nóng)村實(shí)際情況為依據(jù)提高農(nóng)村幼兒教師水平等對(duì)其未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：延安市 農(nóng)村 幼兒教師 隊(duì)伍建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11
• 第一章 緒論11-19
• 一、 選題背景及研究意義11-12
• 二、 研究目標(biāo)及研究方法12-13
• （一） 研究目標(biāo)12-13
• （二） 研究思路13
• （三） 研究方法13
• 三、 文獻(xiàn)綜述13-19
• （一） 關(guān)于幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的研究13-14
• （二） 關(guān)于幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題的成因分析方面的研究14-15
• （三） 關(guān)于加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議方面的研究15-17
• （四） 已有研究的不足及研究發(fā)展的趨勢(shì)17-19
• 第二章 延安市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與分析19-31
• 一、 調(diào)查過(guò)程19-20
• （一） 調(diào)查對(duì)象與形式19
• （二） 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)19
• （三） 調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與統(tǒng)計(jì)19-20
• 二、 調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析20-31
• （一） 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理20-24
• （二） 幼兒教師社會(huì)保障不同步24-26
• （三） 幼兒教師人員流動(dòng)原因有差異26-28
• （四） 幼兒教師培訓(xùn)制度不完善28-31
• 第三章 對(duì)延安市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的成因分析31-40
• 一、 社會(huì)：公眾觀念認(rèn)識(shí)不到位31
• （一） 對(duì)幼兒教師的期望值低31
• （二） 對(duì)男幼師入職存有偏見(jiàn)31
• 二、 政策：相關(guān)法規(guī)政策不明顯31-33
• （一） 農(nóng)村幼兒教師身份不明確32
• （二） 城鄉(xiāng)、公私有別的工資待遇32-33
• 三、 管理：監(jiān)管體制制度不完整33-36
• （一） 機(jī)構(gòu)缺乏專(zhuān)業(yè)管理人33
• （二） 民辦園管理不規(guī)范33-34
• （三） 考核評(píng)價(jià)制度不清晰34-35
• （四） 缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制35-36
• 四、 培養(yǎng)：教師培養(yǎng)機(jī)制不完善36-38
• （一） 招收生源的質(zhì)量和數(shù)量不高36-37
• （二） 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)37-38
• 五、 自身：教師專(zhuān)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)38-40
• （一） 專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)薄弱，相關(guān)技能缺乏38-39
• （二） 職業(yè)倦怠心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性差39-40
• 第四章 加強(qiáng)延安市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議40-48
• 一、 國(guó)家重視，政策扶持40-42
• （一） 加大學(xué)前經(jīng)費(fèi)投入，關(guān)注并扶持民辦園40
• （二） 加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流機(jī)制，實(shí)施對(duì)口支援政策40-41
• （三） 實(shí)施教師優(yōu)惠政策，向民辦園教師傾斜41-42
• 二、 輿論影響，社會(huì)支持42-43
• （一） 多渠道宣傳幼兒教育的重要性42
• （二） 提高公眾對(duì)農(nóng)村教師期望值42-43
• （三） 鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)向民辦園投資43
• 三、 完善體制，穩(wěn)定隊(duì)伍43-45
• （一） 實(shí)行農(nóng)村教師雙重資格準(zhǔn)入制43
• （二） 制定實(shí)施合理的勞動(dòng)聘任制合同條例43-44
• （三） 完善農(nóng)村幼兒教師基本保障制度44
• （四） 建立完善的教師考核評(píng)價(jià)制度44-45
• 四、 科學(xué)培養(yǎng)，提升層次45-48
• （一） 針對(duì)農(nóng)村需要，使教師職前培養(yǎng)多元化45-46
• （二） 考慮農(nóng)村實(shí)際，使教師職后培訓(xùn)有效化46-47
• （三） 關(guān)注教師主體，使自我發(fā)展完善化47-48
• 第五章 研究結(jié)論與展望48-51
• 一、 研究結(jié)論與反思48-49
• 二、 后續(xù)研究及工作展望49-51
• 注釋51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄一55-58
• 附錄二58-59
• 后記59-60
• 讀研期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文60

【相似文獻(xiàn)】

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8 田黎明 市健健幼兒園副園長(zhǎng);做有德性的幼兒教師[N];太行日?qǐng)?bào);2011年

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