本文關(guān)鍵詞：上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師職業(yè)承諾現(xiàn)狀分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：上海市公辦早教機構(gòu)是嫁接在幼兒園上,利用幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境設(shè)施,由幼兒園教師為主要師資來源的早教場所。由于公辦早教機構(gòu)兼職教師不同于民辦早教機構(gòu)教師,其工作內(nèi)容不是純粹的早期教育,同時還要擔負起日常的3-6歲兒童教育,這就意味著他們要投入更多的時間和更大的精力進入到工作中去。教師的職業(yè)承諾是指教師對所從事工作的認可程度及忠誠度,是與教育事業(yè)之間的心理紐帶。近年來,國內(nèi)外對教師職業(yè)承諾的研究日益豐富,但其選擇對象常聚焦于中小學教師及高校教師,對幼兒園教師職業(yè)承諾的研究較少,更鮮見對早教機構(gòu)教師的研究。 本研究參考并改編了多種量表,形成了《早教機構(gòu)教師職業(yè)狀況問卷》,包括了職業(yè)承諾、工作滿意度、職業(yè)認同、職業(yè)倦怠和教師基本信息等五塊內(nèi)容,運用該問卷對上海市的53所公辦早教機構(gòu)兩百余名教師進行了調(diào)查。通過統(tǒng)計分析方法對早教機構(gòu)教師職業(yè)承諾的影響因素進行了研究和探討。 研究主要得出了以下結(jié)論： 1總體而言上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師的總體職業(yè)承諾水平較高,其中規(guī)范承諾水平最高,情感承諾次之,繼續(xù)承諾水平最低。 2繼續(xù)承諾與教齡呈顯著的正相關(guān),規(guī)范承諾與最高學歷呈顯著的正相關(guān)。 3本科教師職業(yè)承諾總體水平及在繼續(xù)承諾和規(guī)范承諾上均顯著高于大專及以下教師。 4早教機構(gòu)教師的職業(yè)承諾水平與工作滿意度及職業(yè)認同呈顯著的正相關(guān),與職業(yè)倦怠呈顯著負相關(guān)。 5繼續(xù)承諾與人際關(guān)系無顯著相關(guān),與職業(yè)認同總水平及職業(yè)效能呈顯著正相關(guān),與情緒衰竭呈顯著正相關(guān)。 根據(jù)研究結(jié)果,本研究就如何增強早教機構(gòu)教師的職業(yè)承諾提出如下建議： 1、扶植新教師；2、提高學歷水平；3、提供發(fā)展空間；4、減輕職業(yè)倦怠,提升工作滿意度。
【關(guān)鍵詞】：公辦早教機構(gòu) 早教教師 職業(yè)承諾
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一部分 緒論12-16
• 一、問題的提出12-13
• (一) 選題緣由12-13
• (二) 本研究要解決的問題13
• 二、研究意義13-16
• (一) 理論意義14
• (二) 實踐意義14-16
• 第二部分 文獻綜述16-27
• 一、概念界定16-18
• (一) 上海市公辦早教機構(gòu)16
• (二) 早教教師16-17
• (三) 職業(yè)承諾17-18
• 二、教師職業(yè)承諾的文獻研究18-26
• (一) 教師職業(yè)承諾的研究視角18-20
• (二) 教師職業(yè)承諾影響因素的研究20-24
• (三) 測量工具24-26
• 三、研究目的26-27
• 第三部分 研究設(shè)計27-33
• 一、研究目標27
• 二、研究內(nèi)容27
• 三、研究對象27-28
• 四、研究方法28-33
• (一) 調(diào)查問卷的編制程序28-30
• (二) 調(diào)查問卷的研究結(jié)果30-33
• 第四部分 研究結(jié)果與分析33-44
• 一、上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師職業(yè)承諾的現(xiàn)狀33-34
• (一) 上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師職業(yè)承諾的整體水平33-34
• (二) 上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師職業(yè)承諾的水平分層34
• 二、公辦早教機構(gòu)高承諾與低承諾教師的現(xiàn)狀比較34-36
• (一) 高低承諾組教師的年齡對比34-35
• (二) 高低承諾組教師的學歷對比35
• (三) 高低承諾組教師的教齡對比35-36
• (四) 高低承諾組教師的收入對比36
• 三、早教教師職業(yè)承諾差異的主要因素36-40
• (一) 各因素與職業(yè)承諾之間的相關(guān)分析36-37
• (二) 教師職業(yè)承諾的年齡差異37-38
• (三) 教師職業(yè)承諾的學歷差異38
• (四) 教師職業(yè)承諾的教齡差異38-39
• (五) 教師職業(yè)承諾的收入差異39-40
• 四、職業(yè)承諾與工作滿意度、職業(yè)認同與職業(yè)倦怠的關(guān)系40-44
• (一) 教師職業(yè)承諾、工作滿意度、職業(yè)認同和職業(yè)倦怠的相關(guān)研究分析40-42
• (二) 高低承諾組與工作滿意度、職業(yè)認同和職業(yè)倦怠之間的關(guān)系42-44
• 第五部分 研究結(jié)論和建議44-55
• 一、研究結(jié)論及析44-50
• (一) 上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師職業(yè)承諾的現(xiàn)狀44-45
• (二) 上海市公辦早教機構(gòu)高職業(yè)承諾教師與低職業(yè)承諾教師的比較45
• (三) 上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師職業(yè)承諾差異的主要因素45-47
• (四) 職業(yè)承諾與工作滿意度、職業(yè)認同及職業(yè)倦怠的關(guān)系47-50
• 二、提升上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師職業(yè)承諾的建議50-55
• (一) 扶持新教師50-51
• (二) 提高學歷水平51-52
• (三) 提供發(fā)展空間52-53
• (四) 減輕職業(yè)倦怠,提升工作滿意度53-55
• 第六部分 結(jié)語55-57
• 一、研究的特色與不足55
• (一) 研究的特色55
• (二) 研究的不足55
• 二、為未來研究的展望55-57
• 附錄57-68
• 附錄157-61
• 附錄261-64
• 附錄364-66
• 附錄466-67
• 附錄567-68
• 參考文獻68-71
• 后記71

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：上海市公辦早教機構(gòu)兼職教師職業(yè)承諾現(xiàn)狀分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：314062