發(fā)布時(shí)間：2017-04-17 10:24

  本文關(guān)鍵詞：合作與競(jìng)爭(zhēng)情境下幼兒堅(jiān)持性特點(diǎn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：堅(jiān)持性是意志品質(zhì)、動(dòng)機(jī)以及自我控制的重要指標(biāo)之一，可以說是幼兒在完成他人安排的任務(wù)的過程中，將注意力集中在該任務(wù)上，，努力去完成此任務(wù)的一種行為。個(gè)體在完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)與他人關(guān)系、成功適應(yīng)社會(huì)是以堅(jiān)持性的發(fā)展為基礎(chǔ)的，良好個(gè)性形成和發(fā)展也需要堅(jiān)持性作為基石。本文從堅(jiān)持性的相關(guān)理論觀點(diǎn)，測(cè)量方法，影響因素三個(gè)方面進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。 幼兒期是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，考慮到幼兒實(shí)際所處的社會(huì)環(huán)境，幼兒園是其日常生活中一個(gè)非常重要的社會(huì)環(huán)境，對(duì)于身處幼兒園中的幼兒來說，教師和同伴是其在這個(gè)環(huán)境中的重要社會(huì)他人，在幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的過程中，與同伴之間的交往是很重要的一個(gè)方面。合作和競(jìng)爭(zhēng)行為是幼兒與同伴之間交往所經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來的行為。因此本研究從同伴之間合作與競(jìng)爭(zhēng)的視角出發(fā)，探討幼兒在合作與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)驗(yàn)情境下完成困難任務(wù)所表現(xiàn)出來的堅(jiān)持性特點(diǎn)。 本研究使用情境實(shí)驗(yàn)法隨機(jī)選擇了東北師范大學(xué)附屬幼兒學(xué)園的186名幼兒，分別在合作情境、競(jìng)爭(zhēng)情境以及控制情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單和困難的拼圖，從而對(duì)同伴合作、競(jìng)爭(zhēng)情境下的幼兒堅(jiān)持性特點(diǎn)進(jìn)行研究。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)： （1）幼兒對(duì)簡(jiǎn)單拼圖任務(wù)的完成時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而減少。 （2）幼兒在困難拼圖任務(wù)中堅(jiān)持時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。 （3）幼兒在困難拼圖任務(wù)的堅(jiān)持時(shí)間具有情境性，合作情境下幼兒的任務(wù)堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)，其次是競(jìng)爭(zhēng)情境下，控制情境下幼兒的堅(jiān)持時(shí)間最短。 （4）不同的情境中幼兒表現(xiàn)出來的堅(jiān)持行為不一樣；同一情境不同年齡階段幼兒表現(xiàn)的堅(jiān)持行為出現(xiàn)的頻次也不一致。
【關(guān)鍵詞】：合作情境 競(jìng)爭(zhēng)情境 堅(jiān)持性 幼兒
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1.1 相關(guān)理論觀點(diǎn)9-11
• 1.1.1 意志品質(zhì)中的堅(jiān)持性9
• 1.1.2 動(dòng)機(jī)研究中的堅(jiān)持性9-10
• 1.1.3 自我控制中的堅(jiān)持性10-11
• 1.2 堅(jiān)持性的發(fā)展過程11-12
• 1.3 堅(jiān)持性的測(cè)量方法12-14
• 1.3.1 問卷測(cè)量13
• 1.3.2 半結(jié)構(gòu)化觀察13-14
• 1.3.3 情境實(shí)驗(yàn)14
• 1.4 堅(jiān)持性的影響因素14-16
• 1.4.1 幼兒自身的因素14-15
• 1.4.2 社會(huì)環(huán)境15-16
• 1.5 問題提出16-17
• 2 研究方法17-21
• 2.1 研究目的與方法17
• 2.2 被試17-18
• 2.3 實(shí)驗(yàn)材料與場(chǎng)地18
• 2.3.1 實(shí)驗(yàn)材料18
• 2.3.2 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地18
• 2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)18
• 2.5 實(shí)驗(yàn)程序18-20
• 2.5.1 預(yù)備實(shí)驗(yàn)18-19
• 2.5.2 正式實(shí)驗(yàn)19-20
• 2.6 數(shù)據(jù)記錄與分析20-21
• 2.6.1 數(shù)據(jù)記錄20
• 2.6.2 數(shù)據(jù)分析20-21
• 3 結(jié)果與分析21-29
• 3.1 簡(jiǎn)單任務(wù)中幼兒的完成時(shí)間21-22
• 3.2 困難任務(wù)中幼兒的堅(jiān)持時(shí)間22-27
• 3.2.1 對(duì)幼兒在困難任務(wù)中的堅(jiān)持時(shí)間進(jìn)行相關(guān)描述性分析22-23
• 3.2.2 對(duì)幼兒在困難任務(wù)的堅(jiān)持時(shí)間進(jìn)行方差分析23-27
• 3.3 幼兒在困難任務(wù)中堅(jiān)持行為分析27-29
• 3.3.1 合作情境下幼兒堅(jiān)持行為分析27
• 3.3.2 競(jìng)爭(zhēng)情境下幼兒堅(jiān)持行為分析27-28
• 3.3.3 控制情境下幼兒堅(jiān)持行為分析28-29
• 4 討論29-32
• 4.1 簡(jiǎn)單任務(wù)完成時(shí)間的年齡特點(diǎn)29
• 4.2 困難任務(wù)堅(jiān)持時(shí)間的年齡特點(diǎn)29-30
• 4.3 困難任務(wù)堅(jiān)持時(shí)間的情境特點(diǎn)30-31
• 4.4 不同情境，不同年級(jí)幼兒堅(jiān)持行為的特點(diǎn)31-32
• 5 結(jié)論32-33
• 參考文獻(xiàn)33-34
• 后記34

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 丁風(fēng)琴;學(xué)前期兒童自我控制行為的研究[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

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3 方曉義 ,王耘 ,白學(xué)軍;兒童合作與競(jìng)爭(zhēng)行為發(fā)展研究綜述[J];心理發(fā)展與教育;1992年01期

4 楊麗珠,董光恒;3~5歲幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)研究[J];心理發(fā)展與教育;2005年04期

5 但菲;馮璐;;教師態(tài)度與指導(dǎo)方式對(duì)幼兒堅(jiān)持性影響的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理發(fā)展與教育;2009年01期

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8 丁鳳琴;王勇慧;;學(xué)前兒童自我控制行為家長(zhǎng)評(píng)定問卷的編制及其結(jié)構(gòu)驗(yàn)證[J];應(yīng)用心理學(xué);2010年03期

  本文關(guān)鍵詞：合作與競(jìng)爭(zhēng)情境下幼兒堅(jiān)持性特點(diǎn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：313028