本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村幼兒園周邊有豐富的自然材料,不僅獲取容易,而且適合孩子操作和學(xué)習(xí),因此,農(nóng)村幼兒園可以大量運(yùn)用自然材料來開展教育活動(dòng),建設(shè)“低成本、有質(zhì)量甚至是高質(zhì)量”的特色幼兒園。作為最貼近農(nóng)村幼兒教育的一線教師,更要認(rèn)識(shí)到園所地處農(nóng)村所具備的特殊優(yōu)勢,學(xué)著運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)。 筆者從農(nóng)村幼兒教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)這一研究視角出發(fā),采用了文獻(xiàn)法、問卷法和訪談法,選取四川、貴州和廣西三省六個(gè)縣的農(nóng)村幼兒教師為研究對(duì)象,調(diào)查其運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)的情況,然后尋找在運(yùn)用過程中遇到的困難并探討這背后的原因,最后提出一些建議對(duì)策。 經(jīng)調(diào)查梳理發(fā)現(xiàn)： 1)農(nóng)村幼兒教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)頻率低,且方式較為單一 2)農(nóng)村幼兒教師在運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)遇到的困難主要有：想不到、不會(huì)用、沒精力、沒空間、不安全、缺乏支持、沒自信。 3)這些困難背后的原因主要有：觀念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,對(duì)幼兒園教育定位不夠清晰；農(nóng)村幼兒教師選擇自然材料開展教育活動(dòng)的自主權(quán)缺失；農(nóng)村幼兒教師自身角色定位不明確；“安全”問題拒絕自然材料介入幼兒園；農(nóng)村幼兒教師對(duì)運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)沒有認(rèn)真思考和嘗試；人們對(duì)貧困地區(qū)自然材料日漸漠視。 4)提出相應(yīng)的對(duì)策建議：明確各幼教相關(guān)人員的職責(zé)；農(nóng)村幼兒教師大膽嘗試改變；增加農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)機(jī)會(huì),培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)自然材料；教育主管部門提供鼓勵(lì)教師運(yùn)用自然材料開展教育的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 幼兒教師 自然材料 教育活動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 一、問題提出11-24
• (一) 研究緣起12-13
• (二) 研究背景13-15
• (三) 相關(guān)概念15-17
• (四) 文獻(xiàn)綜述17-22
• (五) 研究問題22
• (六) 研究意義22-24
• 二、研究設(shè)計(jì)24-26
• (一) 研究目的24
• (二) 研究方法24-25
• (三) 研究對(duì)象25-26
• 三、農(nóng)村幼兒教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)的現(xiàn)狀26-30
• (一) 農(nóng)村幼兒教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)的使用情況26-28
• (二) 農(nóng)村幼兒教師如何運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)的實(shí)況28-30
• 四、農(nóng)村幼兒教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)遇到的困難30-42
• (一) 想不到30-32
• (二) 不會(huì)用：沒有教材無從下手32-33
• (三) 沒精力33-34
• (四) 沒空間34
• (五) 孩子在自然中不安全34-35
• (六) 運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)缺乏支持35-38
• (七) 對(duì)運(yùn)用自然材料教學(xué)沒自信38-42
• 五、尋求農(nóng)村幼兒教師運(yùn)用自然材料困難背后的原因42-53
• (一) 眾多幼教相關(guān)人員對(duì)幼兒園教育認(rèn)識(shí)不當(dāng)42-43
• (二) 農(nóng)村幼兒教師選擇材料開展教育活動(dòng)的自主權(quán)缺失43-46
• (三) 農(nóng)村幼兒教師自身角色定位不清晰導(dǎo)致缺乏主動(dòng)性46-47
• (四) “安全”問題拒絕自然材料介入幼兒園47-48
• (五) 農(nóng)村幼教相關(guān)人員缺乏對(duì)自然材料開展教育活動(dòng)的認(rèn)真思考和嘗試48-49
• (六) 人們對(duì)貧困地區(qū)自然材料日漸漠視49-53
• 六、建議對(duì)策53-58
• (一) 明確各幼教相關(guān)人員的職責(zé)53
• (二) 農(nóng)村幼兒教師大膽嘗試改變53-56
• (三) 增加自然材料在教育中運(yùn)用的培訓(xùn)內(nèi)容56-57
• (四) 教育主管部門提供鼓勵(lì)教師運(yùn)用自然材料開展教育的政策57-58
• 七、不足之處58-59
• 附錄1 農(nóng)村幼兒園運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)狀況調(diào)查之一59-65
• 附錄2 農(nóng)村幼兒教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)之教師訪談提綱65-66
• 附錄3 農(nóng)村幼兒教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)之園長訪談提綱66-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 后記71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園教師運(yùn)用自然材料開展教育活動(dòng)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：311805