該文以烏蒙山集中連片特殊困難地區(qū)中的學(xué)前教育為研究對象,以瀘州市古藺和敘永縣為例,通過實地考察、個案研究和訪談等方法了解古藺和敘永縣學(xué)前教育發(fā)展的基本狀況,分析其存在的現(xiàn)實困境,因地制宜,探討精準(zhǔn)扶貧視角下創(chuàng)新學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)機制。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 古藺、敘永縣學(xué)前教育研究的價值審視
2 古藺、敘永縣學(xué)前教育的問題透視
3 精準(zhǔn)扶貧視角下古藺、敘永縣學(xué)前教育發(fā)展的路徑思考
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“精準(zhǔn)扶貧”背景下縣域農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機制改革研究——以甘肅省H縣為例[J]. 馬晶晶.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(17)
[2]公辦民辦共舉:學(xué)前教育發(fā)展中的政府職能探析[J]. 熊子瑞,胡勁松.  教育科學(xué)論壇. 2016(14)
[3]論我國學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實困境與突破路徑[J]. 程志龍.  學(xué)術(shù)界. 2016(05)
[4]我國學(xué)前教育財政投入的現(xiàn)狀,問題與政策建議[J]. 李祥云,魏萍.  財政經(jīng)濟評論. 2013(02)



本文編號：3113937