發(fā)布時間：2017-04-16 17:02

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園集體手工活動中教師指導(dǎo)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以手工活動之于幼兒發(fā)展兼具科學(xué)探究與藝術(shù)審美的雙重價值為切入點(diǎn),結(jié)合活動本身的特點(diǎn)分析探討幼兒教師所采用的指導(dǎo)策略。研究者以理解支持幼兒教師的態(tài)度為基點(diǎn),通過觀察、訪談等方法收集幼兒手工活動的活動錄像、訪談記錄等相關(guān)資料。在整理分析的基礎(chǔ)上,對活動中教師指導(dǎo)策略進(jìn)行了歸納,并對其成因進(jìn)行分析。 幼兒園集體手工活動中教師集體指導(dǎo)策略分為預(yù)成控制策略,包括結(jié)合活動目標(biāo)內(nèi)容預(yù)設(shè)提問、輔以體態(tài)語保證活動按序進(jìn)行；引導(dǎo)觀察、思考策略,包括結(jié)合幼兒發(fā)展水平進(jìn)行提問組合、根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)運(yùn)用生動形象的體態(tài)語進(jìn)行演示；鼓勵表達(dá)自我策略；營造輕松氛圍策略。 幼兒園集體手工活動中教師個別指導(dǎo)策略分為教師主動發(fā)起指導(dǎo)的策略；支持探究策略,包括幫助幼兒表征問題情境、尋求解決途徑以及作品結(jié)構(gòu)表征三個層面；活動目標(biāo)導(dǎo)向策略包括圍繞活動目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)兩種具體策略。 根據(jù)以上結(jié)論,研究者認(rèn)為幼兒教師應(yīng)矯正對自身角色的認(rèn)識,確立其“引導(dǎo)者、合作者、支持者”的地位；認(rèn)同幼兒“學(xué)習(xí)者”的身份,滿足其從認(rèn)知和審美兩方面參與活動的需要,并以此作為選擇指導(dǎo)策略的依據(jù),幫助幼兒實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展。 最后,研究者對本研究進(jìn)行了反思。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 集體手工活動 指導(dǎo)策略
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.6
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 研究問題的提出及意義7-18
• 1.1 研究問題的提出7-9
• 1.1.1 學(xué)習(xí)困惑:幼兒手工活動是科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域的交叉7-8
• 1.1.2 學(xué)習(xí)興趣:幼兒手工活動中教師指導(dǎo)的作用8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義——豐富幼兒手工活動方面的研究9
• 1.2.2 實(shí)踐意義——為幼兒教師有效組織手工活動提供指導(dǎo)9-10
• 1.3 主要概念的界定及相關(guān)研究10-15
• 1.3.1 手工活動10-11
• 1.3.2 指導(dǎo)策略11-15
• 1.4 理論基礎(chǔ)15-18
• 1.4.1 "最近發(fā)展區(qū)"理論15-16
• 1.4.2 師幼互動理論16-18
• 第2章 研究設(shè)計(jì)18-30
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究內(nèi)容18
• 2.3 研究方法與運(yùn)用18-30
• 2.3.1 觀察法及其運(yùn)用18-24
• 2.3.2 訪談法及其運(yùn)用24-25
• 2.3.3 資料分析25-30
• 第3章 研究結(jié)果與分析30-62
• 3.1 幼兒園集體手工活動中教師集體指導(dǎo)策略的研究結(jié)果與分析30-50
• 3.1.1 預(yù)成控制策略30-36
• 3.1.2 引導(dǎo)觀察、思考策略36-41
• 3.1.3 鼓勵表達(dá)自我策略41-45
• 3.1.4 營造輕松氛圍策略45-50
• 3.2 幼兒園集體手工活動中教師個別指導(dǎo)策略的研究結(jié)果與分析50-56
• 3.2.1 主動指導(dǎo)策略51-52
• 3.2.2 支持探究策略52-55
• 3.2.3 活動目標(biāo)導(dǎo)向策略55-56
• 3.3 幼兒園集體手工活動中教師實(shí)施指導(dǎo)策略的影響因素分析56-62
• 3.3.1 兒童觀57-58
• 3.3.2 教師觀58-59
• 3.3.3 教師的藝術(shù)修養(yǎng)59-60
• 3.3.4 幼兒園管理層的價值導(dǎo)向60-62
• 第4章 研究結(jié)論與反思62-66
• 4.1 研究結(jié)論62
• 4.2 教育建議62-64
• 4.2.1 觀念層面63
• 4.2.2 實(shí)踐層面63-64
• 4.3 研究反思64-66
• 附錄166-67
• 附錄267-68
• 參考文獻(xiàn)68-71
• 致謝71

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本文編號：311246