繪本是一種用圖畫和文字共同講訴一個完整故事并傳遞豐富情感的啟蒙讀物,在培養(yǎng)幼兒審美意識過程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。幼兒審美意識是一種審美敏感性,是超越純粹意識的能動反應(yīng),是情感和想象力交織的自由意識。繪本中的色彩、圖文、造型以及故事傳遞出的情感是幼兒形成色彩統(tǒng)覺美、圖文認(rèn)知美、造型藝術(shù)美和情感體驗(yàn)美的由具體到抽象的審美刺激。教師則需要將這種外在刺激,通過與環(huán)境相互作用、與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與真實(shí)情感溝通和與藝術(shù)形式融合的實(shí)踐方式轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在審美意識,從而促進(jìn)幼兒審美意識的遷移。 

【文章來源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2020,36(09)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、審美意識形成與繪本閱讀
    （一）審美意識
    （二）繪本閱讀是審美意識形成的重要載體
二、繪本閱讀形成的審美意識種類
    （一）色彩統(tǒng)覺美
    （二）圖文認(rèn)知美
    （三）造型藝術(shù)美
    （四）情感體驗(yàn)美
三、審美遷移及其支撐手段
    （一）審美潛能與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化
        1. 色彩潛能遷移
        2. 圖文潛能遷移
        3. 造型潛能遷移
        4. 情感潛能遷移
    （二）促進(jìn)審美遷移的支撐手段
        1. 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
        2. 經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合
        3. 情感的溝通
        4. 藝術(shù)的搭建



本文編號：3111002