近年來,隨著國內(nèi)信息技術的發(fā)展,新媒體得到了廣泛的應用�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及,現(xiàn)代教育信息技術的飛速發(fā)展,各種媒體、通信技術和手段的創(chuàng)新,使得教育可以通過網(wǎng)絡共享成為一種大趨勢。隨著時代的發(fā)展課程視頻的出現(xiàn),越來越多地被用于教育和教學中去。然而,目前我國幼兒美術課程視頻研究多以教學內(nèi)容設計方面為主,忽略了其作為新媒體的一種教育形式應用,因此,幼兒美術課程視頻的制作過程也應該需要注意視聽語言的應用,這樣更加容易讓幼兒得到更好的視聽體驗。幼兒美術課程視頻的發(fā)展將會向著更具情節(jié)化、趣味化、故事化與互動性的方向發(fā)展。本論文是以筆者攻讀碩士學位期間從事的大量幼兒涂鴉美術課程的視頻制作實踐為基礎,以分析數(shù)字化視聽語言形式在幼兒涂鴉美術教育中的研究為主要方向完成的。在緒論部分闡述了選題研究的背景、目的、方法以及研究現(xiàn)狀。第一章首先闡述了數(shù)字化視聽語言形式的基本概念,然后分析其對幼兒接受信息的影響,引出了第二章對幼兒涂鴉美術教育發(fā)展的研究,著重分析了其發(fā)展階段的特征,以及試聽語言在其的運用。第三章則主要對數(shù)字視聽語言形式下幼兒涂鴉美術課程經(jīng)典案例進行分析。在第四章主要論述百億歐幼兒涂鴉美術教育課程設計實踐。在... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

全景構圖方式（來源騰訊視頻截圖）

的美術教育課程大多以課堂活動實錄表現(xiàn)形式為主，還有配合錄屏式的表現(xiàn)形式。在課程內(nèi)容制作過程中大多數(shù)都應用到了固定鏡頭、景別構圖、光影色彩等視覺元素，除此之外，這些課程中突出表現(xiàn)了音效等聽覺元素的廣泛應用。1.課堂活動實錄課程的視聽語言分析課堂活動實錄課程是幼兒美術中最常用的一種課程視頻的制作方式。課堂活動實錄主要以教師為主體，以課堂環(huán)境或教學資源為背景，通過教師生動的講解與肢體語言來進行知識傳遞，教學內(nèi)容也主要以教師的教學手段為主。筆者通過對其中一些較為經(jīng)典的幼兒涂鴉美術課程視頻進行分析，歸納出具有典型的視覺畫面與聽覺現(xiàn)象分析結果。具體如下：（1）課堂活動實錄視覺元素分析筆者通過觀看一些國內(nèi)知名的幼兒美術教育機構的線上課程，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒涂鴉美術課程中采用固定的鏡頭、光線等拍攝方式，配合舒適的背景音樂和文字或語言講解，如圖 1-1、圖 1-2。其優(yōu)勢在于保證課程畫面的穩(wěn)定性與連貫性，使幼兒可以得到穩(wěn)定的視聽感受，其劣勢在于長時間觀看固定鏡頭，容易造成幼兒的視覺疲勞，從而失去涂鴉的興趣。

遼寧師范大學碩士學位論文課堂活動實錄課程在景別上，主要以中近景與全景進行切換。景別的構圖組成形式主要包括三種：一種為課堂環(huán)境與幼兒教師融為一體的全景構圖方式，如圖 1-3、圖 1-4；一種為幼兒教師為主，教學環(huán)境為輔的中景構圖方式，如圖 1-5；一種為幼兒教師與教學資源為近景的構圖方式，如圖 1-6。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]視聽語言在微課中的教學功能研究[J]. 楊東潤.  科教文匯(下旬刊). 2015(12)
[2]媒體技術在幼兒教育中應用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J]. 程秀蘭,牟智佳.  電化教育研究. 2013(10)

碩士論文
[1]微課程制作中的視聽語言應用策略研究及實踐探索[D]. 李新宇.南京郵電大學 2017
[2]課例教學片中的景別應用研究[D]. 張陽.山東師范大學 2016
[3]兒童創(chuàng)造性直覺繪畫能力探究[D]. 程憶憶.廣西師范學院 2015
[4]談涂鴉美術對幼兒創(chuàng)造力潛意識的培養(yǎng)[D]. 田豐海.遼寧師范大學 2013
[5]論技術與電影藝術[D]. 周玉潔.四川師范大學 2007



本文編號：3104652