本文關(guān)鍵詞：不同情境下大班幼兒操作七巧板時(shí)的游戲性表現(xiàn)比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：游戲性作為一種個(gè)性特征,對(duì)人一生的健康、幸福都有很大幫助。幼兒在不同的游戲活動(dòng)中會(huì)有不同的游戲性表現(xiàn),游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒游戲性的重要媒介。集體教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒園的兩種主要活動(dòng)形式,也是幼兒游戲活動(dòng)最突出的兩種活動(dòng)形式。幼兒在這兩種不同活動(dòng)形式中的游戲性表現(xiàn)是怎樣的,二者有什么不同,二者之間有沒有顯著差異,本研究圍繞這些問題展開。 本研究以大班幼兒為研究對(duì)象,以七巧板為操作材料,采用王曉麗改編的巴尼特兒童游戲性量表為研究工具,觀察記錄大班幼兒在兩種不同情境下操作七巧板的游戲性表現(xiàn)。本研究共收集了228次游戲性表現(xiàn),對(duì)這些游戲性表現(xiàn)分析之后得出以下結(jié)果：(1)大班幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和在集體教學(xué)活動(dòng)中操作七巧板時(shí)的游戲性表現(xiàn)總體存在顯著差異,集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒的游戲性表現(xiàn)總體要稍高于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)；(2)在游戲性表現(xiàn)的“認(rèn)知自發(fā)性”方面存在顯著差異,且在集體教學(xué)活動(dòng)中“自發(fā)地檢驗(yàn)游戲過程和作品”頻次明顯高于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中；(3)在游戲性表現(xiàn)的“身體自發(fā)性”方面存在顯著差異,集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得更“規(guī)矩”；(3)在游戲性表現(xiàn)的“脫離主題”方面存在顯著差異,活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒“脫離主題”的次數(shù)較多；(4)在游戲性表現(xiàn)的“明顯的愉悅性”、“社會(huì)自發(fā)性”、“幽默感”方面沒有顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：游戲性表現(xiàn) 活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 集體教學(xué)活動(dòng) 七巧板
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、問題的提出9-10
• 二、核心概念界定10-13
• (一) 游戲性10-11
• (二) 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)11
• (三) 集體教學(xué)活動(dòng)11-12
• (四) 七巧板12-13
• 三、文獻(xiàn)綜述13-20
• (一) 關(guān)于游戲性的研究13-17
• 1. 定義與結(jié)構(gòu)的研究13-14
• 2. 相關(guān)研究14-15
• 3. 個(gè)體差異研究15-16
• 4. 生態(tài)研究16-17
• (二) 關(guān)于幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的研究17-18
• (三) 關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的研究18-19
• (四) 關(guān)于七巧板的研究19-20
• (五) 已有研究的啟示與不足20
• 四、研究方法20-24
• (一) 文獻(xiàn)法20
• (二) 觀察法20-24
• 五、研究結(jié)果24-34
• (一) 集體教學(xué)活動(dòng)中大班幼兒操作七巧板時(shí)的游戲性表現(xiàn)情況24-27
• 1. 幼兒游戲性表現(xiàn)總體情況24
• 2. 幼兒游戲性表現(xiàn)各維度情況24-27
• (二) 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中大班幼兒操作七巧板時(shí)的游戲性表現(xiàn)情況27-30
• 1. 幼兒游戲性表現(xiàn)總體情況27
• 2. 幼兒游戲性表現(xiàn)各維度情況27-30
• (三) 不同情境下大班幼兒操作七巧板時(shí)的游戲性表現(xiàn)差異分析30-34
• 1. 游戲性表現(xiàn)總體差異分析30
• 2. 游戲性表現(xiàn)各維度差異分析30-34
• 六、討論與教育建議34-42
• (一) 結(jié)果討論35-39
• 1. 集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)更“愉悅”,但總體上比較“溫和”35-36
• 2. 在集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒更具“認(rèn)知自發(fā)性”36-37
• 3. 兩種情境下的“社會(huì)自發(fā)性”表現(xiàn)都比較低37-38
• 4. 在集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得更“規(guī)矩”38
• 5. 在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒更多“離題”表現(xiàn)38-39
• (二) 教育建議39-42
• 1. 教師要樹立關(guān)注幼兒游戲性表現(xiàn)的觀念39-40
• 2. 加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的有效指導(dǎo)40-41
• 3. 加強(qiáng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)41
• 4. 改進(jìn)集體教學(xué)活動(dòng)41-42
• 5. 將活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合42
• 七、結(jié)論42-43
• 八、不足與進(jìn)一步研究的建議43-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-54
• 附錄1 活動(dòng)區(qū)預(yù)觀察提供圖片48-49
• 附錄2 活動(dòng)區(qū)正式觀察任務(wù)紙49-50
• 附錄3 幼兒游戲性表現(xiàn)觀察記錄表50-52
• 附錄4 集體教學(xué)活動(dòng)教案52-53
• 附錄5 集體教學(xué)活動(dòng)任務(wù)紙53-54
• 后記54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：不同情境下大班幼兒操作七巧板時(shí)的游戲性表現(xiàn)比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：306362