發(fā)布時(shí)間：2021-01-22 10:57

　　不良的社會(huì)交往地位會(huì)影響幼兒的社會(huì)化發(fā)展。處于被忽視社會(huì)交往地位的幼兒容易形成順從、沉默的性格。然而，在競爭激烈的社會(huì)，個(gè)人的社交能力在整個(gè)人生的發(fā)展中起著極其重要的作用，因此，有必要及早關(guān)注被忽視幼兒。 本研究的主要內(nèi)容是被忽視幼兒在角色游戲中的行為特征。本研究采用同伴提名和教師提名相結(jié)合的方法，選取中班被忽視幼兒和受歡迎幼兒各35名，對(duì)比分析他們?cè)诮巧螒蚯榫持械男袨樘卣�。通過比較他們參與游戲的方式、游戲角色的選擇、與陌生人的交往態(tài)度、與小朋友交往的態(tài)度、社會(huì)交往能力的表現(xiàn)，研究分析了被忽視幼兒與受歡迎幼兒在這五方面的行為特征差異。 研究表明，一方面，在角色游戲中，被忽視幼兒在參與游戲方式、游戲角色的選擇、與陌生人和同伴的交往態(tài)度、社會(huì)交往能力等方面都比受歡迎幼兒被動(dòng)和服從。被忽視幼兒更多的選擇普通的角色，而受歡迎幼兒更多的選擇主角，選擇領(lǐng)導(dǎo)型的角色，能夠在游戲中協(xié)調(diào)好各個(gè)角色間的關(guān)系。這些差異為我們改進(jìn)教學(xué)和家庭教育提供了具體依據(jù)。 另一方面，根據(jù)對(duì)教師的評(píng)估問卷的分析，幼兒的社會(huì)交往地位與教師的表揚(yáng)和關(guān)注的程度有關(guān)，而且與幼兒的體質(zhì)、興趣、相貌和自信心有關(guān)。因... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
1 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究思路
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.1 被忽視幼兒和受歡迎幼兒的界定
    2.2 國外研究現(xiàn)狀
    2.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.4 研究問題的確定
3 研究方案
    3.1 幼兒園基本情況
    3.2 研究對(duì)象和選取過程
    3.3 被試選取的方法
    3.4 游戲和觀察行為的選取
    3.5 研究方法
4 研究內(nèi)容分析
    4.1 同伴提名法和教師的評(píng)估的一致性
    4.2 被忽視幼兒和受歡迎幼兒的性別差異分析
        4.2.1 被忽視幼兒和受歡迎幼兒的性別差異分析
        4.2.2 同伴和教師共同提名的兩類幼兒的性別差異分析
        4.2.3 同伴提名的兩類幼兒的性別差異分析
        4.2.4 教師提名的被忽視幼兒和受歡迎幼兒的性別差異分析
    4.3 對(duì)被忽視幼兒和受歡迎幼兒的行為觀察比較
        4.3.1 參與游戲方式的比較
        4.3.2 扮演游戲角色的比較
        4.3.3 與陌生人的交往態(tài)度比較
        4.3.4 與小朋友的交往態(tài)度
        4.3.5 社會(huì)交往能力的比較
    4.4 教師對(duì)被忽視幼兒和受歡迎幼兒的行為評(píng)估比較
        4.4.1 參與游戲方式的比較
        4.4.2 扮演游戲角色的比較
        4.4.3 與陌生人的交往態(tài)度比較
        4.4.4 與小朋友的交往態(tài)度
        4.4.5 社會(huì)交往能力的比較
    4.5 小結(jié)
5 結(jié)果討論和原因分析
    5.1 被忽視幼兒和受歡迎幼兒的行為差異分析
        5.1.1 參與游戲方式比較的結(jié)果分析
        5.1.2 角色扮演比較的結(jié)果分析
        5.1.3 與陌生人交往的態(tài)度比較的結(jié)果分析
        5.1.4 與同伴交往的態(tài)度比較的結(jié)果分析
        5.1.5 社會(huì)交往能力比較的結(jié)果分析
    5.2 被忽視幼兒和受歡迎幼兒行為差異的原因分析
        5.2.1 教師對(duì)幼兒行為的表揚(yáng)
        5.2.2 教師對(duì)幼兒的提問次數(shù)
        5.2.3 幼兒的體質(zhì)
        5.2.4 幼兒的興趣
        5.2.5 幼兒的相貌
        5.2.6 幼兒的自信心
        5.2.7 家長對(duì)幼兒的影響
    5.3 小結(jié)
6 改善被忽視幼兒社會(huì)交往地位的教育對(duì)策
    6.1 教師的教育對(duì)策
        6.1.1 在教學(xué)中關(guān)注被忽視幼兒
        6.1.2 做好角色游戲的環(huán)境設(shè)置和指導(dǎo)
        6.1.3 被忽視幼兒進(jìn)行人際交往行為訓(xùn)練
        6.1.4 做好與家長的溝通和配合
    6.2 家長的教育對(duì)策
        6.2.1 關(guān)注幼兒的同伴交往
        6.2.2 注重幼兒社會(huì)交往技能的培養(yǎng)
        6.2.3 做好與教師的溝通和配合
7 結(jié)論和建議
    7.1 結(jié)論
    7.2 建議和反思
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前兒童社會(huì)退縮行為研究綜述[J]. 鄭淑杰,張永紅.  學(xué)前教育研究. 2003(03)
[2]被忽視與矛盾型幼兒社會(huì)技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 楊彩霞.  學(xué)前教育研究. 2003(03)
[3]國外兒童同伴關(guān)系研究進(jìn)展[J]. 萬晶晶,周宗奎.  心理發(fā)展與教育. 2002(03)
[4]幼兒的游戲行為及其與社會(huì)技能、學(xué)習(xí)行為的典型相關(guān)分析[J]. 井衛(wèi)英,陳會(huì)昌,孫鈴.  心理發(fā)展與教育. 2002(02)
[5]4-6歲幼兒同伴交往能力量表的編制[J]. 張?jiān)?  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(01)
[6]處境不利兒童的友誼關(guān)系研究[J]. 高琨,鄒泓.  心理發(fā)展與教育. 2001(03)
[7]運(yùn)用行為角色游戲法觀察和促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力[J]. 李平,余冬梅.  學(xué)前教育研究. 2001(04)
[8]促進(jìn)幼兒社會(huì)交往的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 汪秋萍,楊永芳.  學(xué)前教育研究. 2001(04)
[9]促進(jìn)被拒絕和被忽視幼兒的同伴交往的三種訓(xùn)練法[J]. 王爭艷,王京生,陳會(huì)昌.  心理發(fā)展與教育. 2000(01)
[10]淺談社會(huì)技能訓(xùn)練—— 一種改善兒童同伴關(guān)系的方法[J]. 張俊友.  教育理論與實(shí)踐. 1999(06)



本文編號(hào)：2993105