自從高校師范類專業(yè)實(shí)施三級(jí)檢測(cè)認(rèn)證工作以來(lái)^注1。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展、整個(gè)地區(qū)的基礎(chǔ)教育起著重要的推動(dòng)作用。本文基于專業(yè)認(rèn)證的理念,明確本科人才培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)確定畢業(yè)要求并建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,提出"一個(gè)目標(biāo)、七大能力和七大模塊"的課程結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)"U-G-S"協(xié)同育人模式、數(shù)據(jù)信息化平臺(tái)和職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)搭建等路徑,促進(jìn)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、師范類專業(yè)認(rèn)證對(duì)人才培養(yǎng)的要求
二、專業(yè)認(rèn)證背景下地方高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)
    （一）地方高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建
        1.人才培養(yǎng)目標(biāo)
        2.畢業(yè)生未來(lái)5年的預(yù)期目標(biāo)
    （二）學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置
三、學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)途徑
    （一）“U-G-S”協(xié)同育人模式
    （二）數(shù)據(jù)化信息化
    （三）職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)搭建
    （四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)與整改體系
        第一,完善教師教育與基礎(chǔ)教育互動(dòng)管理制度。
        第二,建設(shè)內(nèi)外貫通的專業(yè)認(rèn)證質(zhì)量保障體系。
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]轉(zhuǎn)向與變革:專業(yè)認(rèn)證視域下學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)路徑探析[J]. 楊雄,楊曉萍.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020(02)
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[5]轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)下地方高校生物科學(xué)師范生教育教學(xué)技能評(píng)價(jià)體系的完善與對(duì)策[J]. 岑忠用,蘇江,鄧晰朝,覃寶山,謝彥軍,賴紅芳,覃勇榮.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技. 2019(05)
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碩士論文
[1]美國(guó)教育者認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 宋潔.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2019



本文編號(hào)：2992804