解決人際問(wèn)題是當(dāng)今世界個(gè)體社會(huì)化發(fā)展不可避免的一部分,這些問(wèn)題從嬰兒和照顧者之間的關(guān)系開始,并隨著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展繼續(xù)在幼兒園這個(gè)微型社會(huì)中進(jìn)行。作為幼兒人際問(wèn)題解決技能發(fā)展中的重要他人,教師關(guān)于幼兒人際問(wèn)題解決的認(rèn)知、介入行為、師幼互動(dòng)和師幼關(guān)系都深刻地影響著幼兒人際問(wèn)題解決的傾向、認(rèn)知與行為以及人際問(wèn)題解決模式。教師可以通過(guò)豐富自身問(wèn)題解決的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變教育思維,增強(qiáng)行為指導(dǎo)能力,把解決問(wèn)題的權(quán)利移交給幼兒,改善與特定幼兒的關(guān)系,增加對(duì)幼兒的行為期望和情感支持等方式,提升幼兒人際問(wèn)題解決技能。 

【文章來(lái)源】：江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師對(duì)幼兒人際問(wèn)題解決的影響
    1．教師關(guān)于人際問(wèn)題解決的認(rèn)知對(duì)幼兒人際問(wèn)題解決傾向的影響
    2．教師介入行為對(duì)幼兒人際問(wèn)題解決認(rèn)知與行為的影響
    3．師幼關(guān)系、師幼互動(dòng)對(duì)幼兒人際問(wèn)題解決模式的影響
二、優(yōu)化教師對(duì)幼兒人際問(wèn)題解決的教育策略
    1．教師應(yīng)豐富問(wèn)題解決的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育思維
    2．教師應(yīng)增強(qiáng)行為指導(dǎo)能力，把解決問(wèn)題的權(quán)利移交給幼兒
    3．教師應(yīng)改善與特定幼兒的關(guān)系，增加對(duì)幼兒的行為期望和情感支持



本文編號(hào)：2980140