近年來,國際社會(huì)上越來越多的國家開始重視學(xué)前教育質(zhì)量,我國也加大了學(xué)前教育的投入力度。教育大計(jì),重在教師,要提高學(xué)前教育質(zhì)量就必須保證"準(zhǔn)幼兒教師"整體素質(zhì)的提升。因此,在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培育時(shí)既要重視其專業(yè)素養(yǎng),也要重視其人文素養(yǎng)。然而,當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育存在著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不合理、課程設(shè)置重知識(shí)理論輕人文素養(yǎng)、專業(yè)教師沒有承擔(dān)起立德樹人的責(zé)任等問題,針對(duì)這些問題,提出了以下對(duì)策:營造良好的校園人文環(huán)境、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和培養(yǎng)模式、科學(xué)設(shè)置課程體系、提升學(xué)前教育專業(yè)教師的人文素養(yǎng)以及把人文素養(yǎng)的培育融入到學(xué)前教育專業(yè)課程中。 

【文章來源】：大慶社會(huì)科學(xué). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)概述
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育的必要性
三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育現(xiàn)狀及問題
    1. 社會(huì)的價(jià)值取向出現(xiàn)誤導(dǎo)。
    2. 學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置不合理。
    3. 學(xué)前教育專業(yè)教師沒有承擔(dān)起“立德樹人”的責(zé)任。
    4. 學(xué)生自身人文基礎(chǔ)薄弱，內(nèi)在修養(yǎng)不夠。
四、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培育對(duì)策
    1. 營造良好的校園人文環(huán)境。
    2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)機(jī)制。
    3. 科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。
    4. 提升學(xué)前教育專業(yè)教師的人文素養(yǎng)。
    5. 把人文素養(yǎng)的培育融入到學(xué)前教育課程中。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“核心素養(yǎng)”視角的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)研究[J]. 劉妮娜.  教書育人(高教論壇). 2020(09)
[2]幼兒園教師情感人文素養(yǎng)提升與師幼關(guān)系促進(jìn):一種新人文主義的核心關(guān)切[J]. 鐘芳芳.  教育科學(xué)研究. 2019(03)
[3]匯聚與變革:改革開放40年幼兒園教師專業(yè)發(fā)展歷程解析[J]. 姜勇,鄭楚楚.  學(xué)前教育研究. 2019(03)
[4]學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 王婷.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(24)
[5]高師院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置改革研究——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》[J]. 高閏青.  課程·教材·教法. 2013(07)

碩士論文
[1]以兒童文學(xué)閱讀培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)實(shí)踐研究[D]. 辛?xí)苑?西北農(nóng)林科技大學(xué) 2018



本文編號(hào)：2969240