教師是幼兒園課程建設(shè)的主力軍,教師課程建設(shè)能力的發(fā)展水平影響著幼兒園課程質(zhì)量的提高,從而影響著幼兒園教育質(zhì)量的高低。大量研究表明,當(dāng)前教師和課程之間正處于一種失衡的狀態(tài),教師課程建設(shè)能力的發(fā)展相對(duì)于幼兒園課程而言,正處于缺失狀態(tài)。因此,如何促進(jìn)教師課程建設(shè)能力的發(fā)展顯得尤為重要。教師的課程建設(shè)能力,是教師在參與幼兒園課程建設(shè)的過(guò)程中,以幼兒園為基礎(chǔ),結(jié)合本園幼兒的現(xiàn)實(shí)需要、發(fā)展需求、成長(zhǎng)環(huán)境,整合幼兒園、社區(qū)的各種資源的所具備的一種設(shè)計(jì)課程能動(dòng)力量。它包括觀察分析能力、課程設(shè)計(jì)能力、活動(dòng)組織能力、資源利用能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和評(píng)價(jià)反思能力。本研究主要圍繞幼兒園教師課程建設(shè)能力的發(fā)展價(jià)值、核心要素、影響因素等基本問(wèn)題展開(kāi),最終對(duì)促進(jìn)幼兒園教師課程建設(shè)能力的發(fā)展提供建議和對(duì)策。本研究通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法及個(gè)案研究法相結(jié)合的方式,對(duì)西安市三所公辦一級(jí)幼兒園的一線帶班教師發(fā)放問(wèn)卷,并在三所幼兒園中隨機(jī)各挑選四名,共十二名訪談對(duì)象進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,并結(jié)合實(shí)際的觀察及訪談,對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析與討論后,從而提出發(fā)展課程建設(shè)能力的策略。本研究共五部分。第一部分為緒論,主要介紹研究背景、意義、核心... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒園課程能力核心要素分解


本文編號(hào)：2960951