評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用,課程考核評價方式是否恰當(dāng)、考核方案是否合理直接影響評價在學(xué)生學(xué)習(xí)中價值的發(fā)揮。學(xué)前教育專業(yè)是實踐性較強的專業(yè),課程類型的多樣性決定了課程評價方式的復(fù)雜性。當(dāng)前,學(xué)前教育專業(yè)課程評價在評價標(biāo)準(zhǔn)、考核方式、評價主體以及對評價的認(rèn)識方面存在著一定偏差,需要在評價理念、實施方面采取一定的改革措施,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的保障。 

【文章來源】：教育觀察. 2020年16期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高校學(xué)前教育專業(yè)課程評價存在的問題
    （一）課程評價與《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》脫節(jié)
    （二）評價方法簡單化,不利于對復(fù)雜的實踐能力進(jìn)行有效評價
    （三）過程性評價缺乏實效性
    （四）評價主體單一,缺乏其他利益相關(guān)方的參與
二、高校學(xué)前教育專業(yè)課程評價方式的思考
    （一）建立基于“標(biāo)準(zhǔn)”的課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)
    （二）根據(jù)課程特點采取多元化課程評價方法
    （三）加強對學(xué)生專業(yè)實踐能力的考核



本文編號：2949383