20世紀(jì)以來,新西蘭不斷改革學(xué)前教育政策,組建強(qiáng)大的行政與監(jiān)管體制,開展多樣化的幼兒教育機(jī)構(gòu)和以學(xué)習(xí)者為中心的課程體系,構(gòu)建家園合作模式,并積極推動(dòng)學(xué)前融合的發(fā)展。借鑒新西蘭發(fā)展學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn),我國(guó)應(yīng)發(fā)揮政府主導(dǎo)地位整合全國(guó)資源,建立支持保障體系的同時(shí)重視學(xué)前融合教育的發(fā)展。 

【文章來源】：湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020年03期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
前言
一、新西蘭學(xué)前教育的發(fā)展歷程
    （一）早期萌芽階段
    （二）蓬勃發(fā)展時(shí)期
        1.幼教系統(tǒng)整合力度持續(xù)加大
        2.課程改革不斷深入
        3.免費(fèi)學(xué)前教育實(shí)施
    （三）縱深發(fā)展階段
二、新西蘭學(xué)前教育的發(fā)展策略
    （一）豐富幼教資源,提供多樣、便利的幼兒教育機(jī)構(gòu)
    （二）建構(gòu)以孩子為中心、多元的課程體系
    （三）規(guī)范監(jiān)管制度,健全學(xué)前機(jī)構(gòu)與課程評(píng)鑒體系
    （四）嚴(yán)格師資從業(yè)標(biāo)準(zhǔn),豐富職業(yè)培訓(xùn)形式
        1.加大師資培養(yǎng)力度
        2.嚴(yán)格資格認(rèn)證
        3.重視專業(yè)發(fā)展
    （五）重視家園合作,營(yíng)造有利環(huán)境
    （六）關(guān)注弱勢(shì)群體兒童,推動(dòng)學(xué)前融合教育
三、啟示
    （一）整合幼托資源,多樣化發(fā)展格局
    （二）健全保障服務(wù)機(jī)制,提高服務(wù)的質(zhì)量和范圍
    （三）關(guān)注弱勢(shì)群體和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展
    （四）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高師資素質(zhì)
    （五）注重教育公平,發(fā)展學(xué)前融合教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新西蘭兒童早期教育走筆[J]. 黃錦芬.  教育導(dǎo)刊(幼兒教育版). 1998(04)

碩士論文
[1]新西蘭幼兒教師質(zhì)量保障體系研究[D]. 徐利智.華東師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2940105