民族教育既是國家教育的重要組成部分,同時(shí)也是少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)性和特色性教育的重要標(biāo)志之一。近年來,受社會的不斷發(fā)展進(jìn)步、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的推進(jìn)等因素的影響,蒙古族孩子的教育條件得到了很大的提高,而且大多接受了漢語班級的教學(xué)。這一教育現(xiàn)象在一定程度上削弱了民族教育的內(nèi)容和理念,并且和對少數(shù)民族地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展之間形成一定的矛盾。因此,加強(qiáng)、繼承和發(fā)展具有民族特色的教育,就需要在全社會達(dá)成共識,特別是教育領(lǐng)域,也更需要從幼兒教育開始有效的實(shí)施。 

【文章來源】：集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年02期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、加強(qiáng)蒙古族傳統(tǒng)音樂文化教育的意義
二、蒙古族傳統(tǒng)音樂文化教育缺失的原因
三、民族幼兒園在蒙古族音樂文化教育方面可嘗試的舉措
四、結(jié)語



本文編號：2936723