發(fā)布時(shí)間：2020-12-24 11:00

　　教育與生態(tài)有機(jī)結(jié)合,協(xié)調(diào)進(jìn)化。教育生態(tài)學(xué)應(yīng)用于高校教學(xué),既培養(yǎng)人才,又深化學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)理念。作為高校教育重要構(gòu)成要素的ESP教學(xué),既培養(yǎng)具有較高英語水平的復(fù)合型人才,又維系并促進(jìn)高校教育生態(tài)發(fā)展。以幼兒英語課程為例,從教師角色、課堂教學(xué)思路轉(zhuǎn)變等方面,探討其教育生態(tài)學(xué)背景下的課程建構(gòu),并提出策略,促進(jìn)該課程可持續(xù)、生態(tài)地發(fā)展。 

【文章來源】：現(xiàn)代交際. 2020年09期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教育生態(tài)學(xué)與ESP教學(xué)
二、教育生態(tài)學(xué)背景下的幼兒英語課程
三、教育生態(tài)學(xué)背景下幼兒英語課程建構(gòu)
    （一）教師角色改變
        1. 教學(xué)資源配置的調(diào)整要求教師改變角色
        2. 教學(xué)目標(biāo)的改變要求教師改變角色
        3. 教學(xué)情感要求教師改變角色
    （二）課堂教學(xué)思路轉(zhuǎn)變
        1. 側(cè)重學(xué)生思維培養(yǎng)
        2. 用活小組合作學(xué)習(xí)
四、教育生態(tài)學(xué)背景下幼兒英語課程建構(gòu)策略
    （一）優(yōu)化師生生態(tài)位，豐富教法與策略
    （二）自然又平衡之英語學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建
    （三）開放英語課堂構(gòu)建
    （四）競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同共促英語教學(xué)動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)策略研究[J]. 曹玉琴.  西部素質(zhì)教育. 2017(20)
[2]基于教育生態(tài)學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)思路探析[J]. 彭瑛.  高教學(xué)刊. 2017(14)
[3]論應(yīng)用型大學(xué)英語教師的角色轉(zhuǎn)變及其途徑[J]. 劉建寧,袁瑩.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2016(12)
[4]基于情感因素談大學(xué)英語教師角色的新變化[J]. 劉丹.  陜西教育(高教). 2009(12)
[5]《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的教育生態(tài)學(xué)探析[J]. 譚瑋.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2008(10)
[6]課堂生態(tài)系統(tǒng)中師生角色探析——兼談后現(xiàn)代主義的角色觀[J]. 周衍安,吳乃域.  江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2003(02)



本文編號(hào)：2935537