教學(xué)情境是一種在課堂教學(xué)中,依照教學(xué)內(nèi)容,為落實教學(xué)目標而設(shè)定的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、熱情,使學(xué)習(xí)者自主投入知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認知中。幼兒園語言教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境遇到一些問題,如情境脫離幼兒認知水平、情境過于花哨、情境未突顯幼兒主體地位等。針對這些問題,本文提出運用多樣教具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;通過游戲活動,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;依托生活事物,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;設(shè)計遞進問題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;針對幼兒特點,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;教師提升能力,奠定情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)等有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展語言教學(xué)的策略。 

【文章來源】：教育觀察. 2020年32期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、在幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義
    （一）推進幼兒社會性發(fā)展
    （二）強化幼兒對知識的接受能力
二、在幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境面臨的問題
    （一）教學(xué)情境脫離幼兒認知水平
    （二）情境創(chuàng)設(shè)過于花哨
    （三）情境未突顯幼兒的主體地位
三、在幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境問題分析
    （一）教師對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的認知不足
    （二）教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力不足
四、在幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略
    （一）運用多樣教具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
    （二）通過游戲活動,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
    （三）依托生活事物,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
    （四）設(shè)計遞進問題,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
    （五）針對幼兒特點,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
    （六）提升幼兒教師能力,奠定情境創(chuàng)設(shè) 基礎(chǔ)
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的分析[J]. 韓娟.  華夏教師. 2020(20)
[2]幼兒園信息化教學(xué)活動設(shè)計研究[J]. 陳麗堅.  教育觀察. 2020(16)
[3]幼兒園語言教學(xué)的游戲化[J]. 孫寧寧,岳玲.  教育觀察. 2020(12)
[4]情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 羅會.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2018(03)
[5]情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 崔溶霜.  亞太教育. 2015(35)



本文編號：2926892