幼兒教師專業(yè)化是促進(jìn)學(xué)前教育良性發(fā)展的重要前提。農(nóng)村幼兒教師在理念更新、課程建設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲組織等方面都與城市幼兒教師有很大的差距。筆者采用整群分層抽樣方式,選取陜西省6個區(qū)縣18所農(nóng)村幼兒園在職幼兒教師為被試,深入幼兒園現(xiàn)場,通過多種方式進(jìn)行現(xiàn)場診斷,梳理幼兒園發(fā)展機(jī)遇與存在的問題,最終探索出扶持農(nóng)村幼兒教師發(fā)展的獨(dú)特創(chuàng)新幫扶模式。該模式進(jìn)程主要分為現(xiàn)場診斷、對話反饋、行動改進(jìn)三個階段。 

【文章來源】：大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2020年18期 第88-89頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 開展農(nóng)村地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)研
2 促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師發(fā)展創(chuàng)新幫扶模式新探討
    2.1 現(xiàn)場診斷
    2.2 對話反饋
    2.3 行動改進(jìn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及其啟示[J]. 王邦勇.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2012(02)



本文編號：2907607