本文關(guān)鍵詞：家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：摘要：幼兒園教育質(zhì)量評價是教育評價的重要組成部分,幼兒園教育質(zhì)量評價主體的多元化是對傳統(tǒng)方式上幼兒園教育質(zhì)量評價的有益補(bǔ)充。家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)人,對幼兒的了解很深入,能夠提供很多關(guān)于幼兒教育的信息。家長是促使幼兒接受教育的主體因素,有參與到幼兒教育過程中來的愿望和動力。同時,家長也是一種寶貴的教育資源。 本文分五個部分來論述家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價。第一部分首先界定了“教育質(zhì)量評價”和“家長視角”兩個概念,其次提出了家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價的理論基礎(chǔ)和研究工具,最后簡單闡述本文的研究目的與研究內(nèi)容。第二部分從幼兒園教育質(zhì)量評價的研究、家長參與幼兒園教育質(zhì)量評價的研究、國外家長參與幼兒園教育質(zhì)量評價的研究三個領(lǐng)域回顧了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于幼兒園教育質(zhì)量評價的相關(guān)研究成果。第三部分是本文的研究方法與分析,研究方法有文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法,分析的內(nèi)容包括分析對象、分析工具和分析框架。第四部分是對本文主題的研究結(jié)果與分析,包括對家長視角下幼兒園總體質(zhì)量評價的分析、對家長視角下幼兒園課程質(zhì)量評價的分析、對家長視角下幼兒發(fā)展質(zhì)量評價的分析三個層次。第五部分是研究討論與建議,建議引導(dǎo)家長主動參與幼兒園教育質(zhì)量評價、充分考慮家長對幼兒園教育過程的參與、實現(xiàn)家長參與的制度化,合理利用家長資源。 本文將從家長的視角出發(fā),采取理論與調(diào)查相結(jié)合的方法,對幼兒園教育質(zhì)量評價主體的多元化展開研究,以期提高幼兒園的教育質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 家長視角 教育質(zhì)量評價
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一部分 引言9-16
• 一、問題提出9-10
• 二、概念界定10-12
• (一) 教育質(zhì)量評價10-11
• (二) 家長視角11-12
• 三、本研究的理論基礎(chǔ)12-14
• (一) 布朗芬布倫納的支持性聯(lián)系理論12-13
• (二) 施魏因豪特與韋卡特的相互影響理論13
• (三) 家長權(quán)利學(xué)說與參與社區(qū)管理理論13-14
• 四、研究目的與研究內(nèi)容14-16
• (一) 研究目的14-15
• (二) 研究內(nèi)容15-16
• 第二部分 文獻(xiàn)綜述16-27
• 一、關(guān)于幼兒園教育質(zhì)量評價的研究16-19
• (一) 結(jié)構(gòu)性質(zhì)量評價16-17
• (二) 過程性質(zhì)量評價17-18
• (三) 結(jié)果性質(zhì)量評價18-19
• 二、關(guān)于家長參與幼兒園教育質(zhì)量評價的研究19-23
• (一) 評價主體的多元化19-21
• (二) 家園評價的一體化21-22
• (三) 家長教育的內(nèi)在化22-23
• 三、關(guān)于國外家長參與幼兒園教育質(zhì)量評價的研究23-27
• (一) 家長參與的立法保障23-24
• (二) 家長交流的制度構(gòu)建24-25
• (三) 家園聯(lián)系的靈活形式25-27
• 第三部分 研究方法與分析內(nèi)容27-31
• 一、研究方法27-28
• (一) 文獻(xiàn)分析法27
• (二) 問卷調(diào)查法27-28
• (三) 訪談法28
• 二、分析內(nèi)容28-31
• (一) 分析對象28
• (二) 分析工具28-29
• (三）分析框架29-31
• 第四部分 研究結(jié)果與分析31-50
• 一、對家長視角下幼兒園總體質(zhì)量評價的分析31-36
• (一) 家長對幼兒園的設(shè)施質(zhì)量評價31-33
• (二) 家長對幼兒園的師資質(zhì)量評價33-34
• (三) 家長對幼兒園的管理質(zhì)量評價34-36
• 二、對家長視角下幼兒園課程質(zhì)量評價的分析36-43
• (一) 家長對幼兒園班級課程的質(zhì)量評價36-39
• (二) 家長對幼兒園教師行為的質(zhì)量評價39-41
• (三) 家長對幼兒園半日活動的質(zhì)量評價41-43
• 三、對家長視角下幼兒發(fā)展質(zhì)量評價的分析43-48
• (一) 家長對幼兒身體與運(yùn)動的質(zhì)量評價44-45
• (二) 家長對幼兒認(rèn)知與語言的質(zhì)量評價45-47
• (三) 家長對幼兒社會性發(fā)展的質(zhì)量評價47-48
• 四、結(jié)論48-50
• 第五部分 討論與建議50-58
• 一、引導(dǎo)家長主動參與幼兒園教育質(zhì)量評價50-53
• (一) 為家長創(chuàng)造良好的參與環(huán)境50-51
• (二) 對家長進(jìn)行教育評價的教育51-52
• (三) 加強(qiáng)家長與教師之間的交流52-53
• 二、充分考慮家長對幼兒園教育過程的參與53-55
• (一) 加強(qiáng)家長對教育方案的參與53-54
• (二) 加強(qiáng)家長對園務(wù)管理的參與54
• (三) 加強(qiáng)家長與管理者之間的交流54-55
• 三、實現(xiàn)家長參與的制度化，合理利用家長資源55-58
• (一) 組建家長委員會，學(xué)會傾聽家長的聲音55-56
• (二) 拓展參與形式，合理利用家長資源56
• (三) 加強(qiáng)家園合作，提高幼兒園教育質(zhì)量56-57
• (四) 對幼兒園質(zhì)量評價體系的反思57-58
• 結(jié)論58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 附錄64-76
• 附錄一：關(guān)于幼兒園總體教育質(zhì)量狀況的調(diào)查問卷64-66
• 附錄二：家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價調(diào)查問卷66-71
• 附錄三：對家長參與幼兒園質(zhì)量評價的訪談問卷71-74
• 附錄四：對幼兒園看待家長參與教育評價的訪談問卷74-76
• 后記76

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