本文關鍵詞：基于心理契約的幼兒教師激勵研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國學前教育改革的不斷深入和發(fā)展,幼兒教師教育和管理已成為學前教育關注的一個熱點問題。激勵是管理的核心,如何實現(xiàn)幼兒教師的有效激勵是本研究所要考察的問題。通過對不同類型、不同級別幼兒園教師和園長的訪談,本研究發(fā)現(xiàn)當前的幼兒教師激勵當中存在以下問題：對教師需要缺乏了解,激勵手段比較單一；組織培訓流于形式,教師發(fā)展缺乏指導；失衡現(xiàn)象普遍存在,管理方式需要改革；對激勵理解存在偏頗,激勵效用受到限制；差異化研究有待加強,激勵形式整齊劃一。 教師的勞動是“心”的勞動,對教師的激勵也一定要觸及教師的心靈。針對上述激勵中的問題,本研究試從另一嶄新的視角--心理契約來重新看待幼兒教師有效激勵問題。通過問卷調(diào)查的方法考察了幼兒教師心理契約的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、履行及影響因素,結(jié)合當前激勵中的問題,本研究以心理契約管理為基礎、心理契約履行為主線,針對幼兒教師心理契約形成、履行、破壞的不同階段,提出了一系列較為系統(tǒng)的幼兒園構(gòu)建教師激勵策略的操作性建議,以期對幼兒教師實施全程管理,有效激勵,保證教師心理契約的動態(tài)平衡,實現(xiàn)激勵效果的最優(yōu)化。
【關鍵詞】：心理契約 幼兒教師 激勵
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-27
• 第一節(jié) 問題的提出10-11
• 第二節(jié) 研究目的及意義11-13
• 第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與水平13-23
• 第四節(jié) 研究方法和內(nèi)容23-25
• 第五節(jié) 相關概念界定25-27
• 第二章 研究的理論基礎27-36
• 第一節(jié) 西方主要激勵理論27-31
• 第二節(jié) 社會交換理論31-33
• 第三節(jié) 心理契約理論33-36
• 第三章 幼兒教師激勵的現(xiàn)實困境與可能出路36-49
• 第一節(jié) 幼兒教師激勵的現(xiàn)實困境：訪談結(jié)果的分析36-45
• 第二節(jié) 幼兒教師激勵的可能出路：心理契約的視角45-49
• 第四章 幼兒教師心理契約的調(diào)查研究49-80
• 第一節(jié) 幼兒教師心理契約問卷的編制與施測49-52
• 第二節(jié) 幼兒教師心理契約的現(xiàn)狀調(diào)查52-65
• 第三節(jié) 幼兒園責任的履行調(diào)查65-74
• 第四節(jié) 本章小結(jié)74-80
• 第五章 基于心理契約的幼兒教師激勵設計80-94
• 第一節(jié) 基于心理契約的幼兒教師激勵設計的基礎80-83
• 第二節(jié) 基于心理契約的幼兒教師激勵設計的指導思想83-85
• 第三節(jié) 基于心理契約的幼兒教師激勵設計的構(gòu)建策略85-94
• 第六章 結(jié)語94-98
• 第一節(jié) 基本結(jié)論94-96
• 第二節(jié) 研究不足與展望96-98
• 附錄98-104
• 參考文獻104-108
• 后記108

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：基于心理契約的幼兒教師激勵研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：289305